新課程提倡構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，重閱讀、感悟，不再?gòu)?qiáng)調(diào)分段、概括段意、概括中心。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)改變以往單一、僵化的局面，倡導(dǎo)多樣化、個(gè)性化，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中，我們可根據(jù)每篇課文的不同要求靈活多樣地教學(xué)設(shè)計(jì)。一、從重點(diǎn)

投壺為中國(guó)古代博戲的一種，是士大夫飲酒助興時(shí)進(jìn)行的投擲游戲。因投壺源于古射禮，故古人常將投壺游戲與禮儀仁道相提并論，歸納于“教”的范疇，樂(lè)教合一，是儒家“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想的詮釋典范?！吨腥A經(jīng)典文化》的課程定位為美育課程，目的在于提高高職院校生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神。因其

拓展訓(xùn)練又被稱(chēng)作是外展訓(xùn)練，它是通過(guò)人為設(shè)置各種場(chǎng)景或者利用自然環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生潛能，挑戰(zhàn)學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)而展開(kāi)的具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。拓展訓(xùn)練的方式方法多種多樣，可以在室內(nèi)，也可在室外。拓展訓(xùn)練通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生有所感悟，有所體會(huì)。培養(yǎng)了學(xué)的辨別是非和動(dòng)手動(dòng)

高職英語(yǔ)教師們普遍感到難以很好地掌控英語(yǔ)課堂，更難調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而在聽(tīng)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)老師介紹了他們成功的課改經(jīng)驗(yàn)后，讓筆者受益匪淺。他們已經(jīng)成功地引入了項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)方法，并在全校推廣，每個(gè)教師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)并考核合格，運(yùn)用這個(gè)新的教學(xué)方法

教學(xué)不是單一的研究教材的活動(dòng)，是需要教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生的現(xiàn)狀是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，學(xué)生才是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動(dòng)都要以了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，把自己的全身心融入到學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中去。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化尊重差異學(xué)生是鮮活的個(gè)體，會(huì)蹦會(huì)跳會(huì)思考，有著獨(dú)立的

家庭教育是未成年人教育的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)校教育之外最重要的教育方式。歷史發(fā)展的規(guī)律告訴我們，國(guó)家的發(fā)展與否、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)乃至于時(shí)代的進(jìn)步，離不開(kāi)一大批各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，而教育是培養(yǎng)人才的最有效的方式。學(xué)校教育作為義務(wù)教育的主要載體，承當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)是對(duì)未成年人進(jìn)行知

“兩彈一星”的成功發(fā)射、“奧運(yùn)世博”的勝利召開(kāi)彰顯了我們中國(guó)人的睿智和力量；“蛟龍深海潛水”、“神九與天宮”的順利“牽手”，舉國(guó)歡騰，響徹神州，震撼世界。這些舉世矚目的成就，是我們偉大祖國(guó)的驕傲，是我們中華民族的自豪，更是無(wú)數(shù)英才鑄就的輝煌。如今，我國(guó)人民在“鄧小平理論”、“

一、沉悶的大學(xué)英語(yǔ)課堂在許多高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上全堂灌輸，唱獨(dú)角戲，學(xué)生們卻無(wú)精打采地坐在自己的座位上，心不在焉，有的干脆趴著長(zhǎng)睡不醒。這一可悲的現(xiàn)象引起我們的反思，一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是“以教師為中心”的授課方式，實(shí)行“灌輸式”、“填

自學(xué)能力主要是指學(xué)生在沒(méi)有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力，自我學(xué)習(xí)能力是高職生必備的能力之一，也是其綜合能力的重要組成部分。但是目前高職院校高職生自學(xué)能力并不高，高職生自學(xué)能力培養(yǎng)途徑并不十分完善。高職院校需要充分重視學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社

一 、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、以“趣”入境“興趣是最好的老師?！薄皩W(xué)習(xí)的最

一、教育學(xué)上的解讀：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法概述從關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的定義中可知，其一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)任務(wù)——學(xué)生實(shí)施任務(wù)——考核評(píng)價(jià)。其中，第一環(huán)節(jié)最重要，因?yàn)槿蝿?wù)對(duì)學(xué)習(xí)者的驅(qū)動(dòng)是尤為關(guān)鍵的，教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐的成敗。筆者以為，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中需要遵循以下要

一、用真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)心后進(jìn)生，建立密切的師生關(guān)系后進(jìn)生表現(xiàn)差、成績(jī)差，常受到老師的批評(píng)、集體的指責(zé)，因此在思想上易于老師形成一道無(wú)形的“溝”，甚至形成對(duì)抗的情緒，這就使他們接受教育時(shí)形成一種心理障礙。要消除這種障礙，班主任就要付出真誠(chéng)的愛(ài)，用心靈呼喚心靈，用激情點(diǎn)燃激情。例如：

如今，廣告已成為企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)、贏得公眾的必要手段之一，市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求也呈現(xiàn)出全方位、多層次的態(tài)勢(shì)，他們急切需要大量的既掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)執(zhí)行能力，既熟悉具體崗位技能操作又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課被越來(lái)

尊敬的同行們，當(dāng)你覺(jué)得課堂氣氛沉悶、學(xué)生沒(méi)精打采時(shí)，你是否反思自己會(huì)不會(huì)因激情不足、語(yǔ)言乏味而導(dǎo)致學(xué)生興味索然？羅曼•羅蘭一語(yǔ)中的：“要撒播陽(yáng)光在別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼越處熒险n時(shí)不僅要激情滿(mǎn)懷地去感染學(xué)生，還得有點(diǎn)燃學(xué)生激情的技巧。只有讓激情自始至終

講故事是小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、幼兒園教師、幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要強(qiáng)化訓(xùn)練的一種專(zhuān)業(yè)技能，也是小學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容。教師講故事的水平，是教師教學(xué)能力的一種具體體現(xiàn)，學(xué)生講故事的能力，顯現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的客觀實(shí)際，為了檢驗(yàn)相關(guān)人員教或?qū)W的能力，并促

任務(wù)型教學(xué)要求教師把學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)出可操作的任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何正確理解并在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)途徑”呢？筆者將談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的認(rèn)識(shí)。一、任務(wù)型教學(xué)的理念任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，在新課標(biāo)倡導(dǎo)的珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的理念的推動(dòng)下，“多元解讀”概念越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但對(duì)于什么是“多元解讀”，很多人持含混不清的態(tài)度，所以出現(xiàn)了一些曲解、誤讀文本現(xiàn)象。因此筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)多元解讀進(jìn)行概念厘定，從而樹(shù)立正確的多元解讀觀，以確保文學(xué)作品閱

一、合作化學(xué)習(xí)理念綜述合作化學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，最初在二十世紀(jì)七十年代發(fā)展，其后，因?yàn)檫@種理念在促進(jìn)教學(xué)方面成效顯著，很快引起全世界范圍內(nèi)的關(guān)注，被公認(rèn)為一種良好的教學(xué)方式，逐步在全世界范圍內(nèi)得到推廣。自從二十世紀(jì)九十年代，我國(guó)對(duì)合作化學(xué)習(xí)也進(jìn)行了一系列探索，取得了初步的成效，但

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?！比~圣陶先生曾指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！敝Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！币虼?，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。近十年來(lái)我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，重中之重便是培養(yǎng)學(xué)生

在中職教學(xué)中，語(yǔ)文是其他學(xué)科的根基，是中職學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的形成有著重要作用，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握提供文化基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到積極影響。同時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高能在很大程度上提升中職