很多孩子到了小學(xué)高年級或者初中，語文成績差，不愛看書；數(shù)理化理解能力差，讀不懂題意；寫作水平低，考試總丟分。老師和家長開始抱怨：說話怎么啰啰嗦嗦？我說了半天，你怎么就不聽？怎么這么粗心大意，做過的題還錯(cuò)？其實(shí)，這就是成長過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的巨大差異。當(dāng)我們意識到這種學(xué)習(xí)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》提到“培植熱愛祖國語言文字的情感”、“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。有趣才喜歡，更有效。有效的識字方法、良好的字詞學(xué)習(xí)習(xí)慣、潛移默化的反思機(jī)制才能打造出高效的字詞教學(xué)，為語文教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。筆者執(zhí)教中高段語文，認(rèn)為可以從以下幾方面提高識字

強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主探究性是當(dāng)代世界教育教學(xué)改革的趨勢之一。遵循人的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，我國在世紀(jì)之交也發(fā)起了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的指導(dǎo)下，重新建構(gòu)了普通高中階段的各學(xué)科和全日制義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，一般稱為新課標(biāo)。在《全

在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，對我國現(xiàn)階段高職語文教育的要求也有了相應(yīng)的提高。其要求高職語文教育必須強(qiáng)化和提升學(xué)生的實(shí)際語文應(yīng)用能力。只有這樣，將來走入社會后，學(xué)生才能更好更快的適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變革。只有做到這一點(diǎn)，高職語文教育才能實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)目的，體現(xiàn)服務(wù)性的屬性。

我們常常會看到，高等教育院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不比中學(xué)時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生們不再受到升學(xué)考試的鞭策，因此在學(xué)習(xí)中也就不再那么積極了。尤其是在高職的語文課堂上，學(xué)生對語文早已不感興趣，課堂上或玩手機(jī)、或睡覺，就是不愿意聽老師的教學(xué)，高職的學(xué)生更是普遍認(rèn)為專業(yè)比學(xué)術(shù)更重要。然而語文學(xué)習(xí)

近年來，無論是學(xué)業(yè)水平考試還是高校錄取情況，以往的男生占絕對優(yōu)勢的現(xiàn)象不再，有些學(xué)業(yè)男生劣勢還比較明顯。某市區(qū)對960份中小學(xué)期末統(tǒng)考卷調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，男生在語文和英語學(xué)科上，劣勢比較明顯。專家們呼吁讓教學(xué)多些“男孩氣”，那么，如何讓高中語文學(xué)科中多些“男孩氣”？1、朗讀入手，誘

眾所周知，當(dāng)前社會中職類學(xué)校的學(xué)生升學(xué)壓力小，功課相對輕松，作為一名工作在一線十余年的中職語文教師，發(fā)現(xiàn)語文課堂上目前有兩種不和諧的教學(xué)現(xiàn)狀。一是保留傳統(tǒng)課堂的“一言堂”風(fēng)格，教師只管完成教學(xué)內(nèi)容自顧自地講授，只要學(xué)生在課堂上沒有太過出格的違反課堂紀(jì)律的表現(xiàn)即可。授課內(nèi)容也是

所謂板書就是教師在上課時(shí)為教學(xué)需要而寫在黑（白）板或投影屏幕上以極其簡潔的文字、符號、圖表等傳遞教學(xué)信息輔助教學(xué)的一種基本教學(xué)手段。同時(shí)它也是一個(gè)動態(tài)的、完整的、網(wǎng)狀的、復(fù)雜的運(yùn)動系統(tǒng)，是教師研究教材，用載體反映，通過學(xué)生發(fā)揮其作用的完整系統(tǒng)。不過，板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)不可能是千篇

在中職，小說的份量約占整體語文的六分之一，抓好小說教學(xué)意義重大。中職小說教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的興趣和賞析小說的能力。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生賞析小說的能力是重點(diǎn)，因?yàn)槎眯蕾p，興趣自然就會來。賞析小說的方式方法多種多樣，下面我想談?wù)劼氈械男≌f賞析教學(xué)。小說的賞析一般來說可

信息時(shí)代交流頻繁，各種語言相互影響，任何一種語言都會吸收一些新鮮的詞匯。漢語在這種時(shí)代背景下也表現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，其中也包括外來詞匯。但這些外來詞匯都有些什么特點(diǎn)，體現(xiàn)了什么發(fā)展趨勢，在將來會出現(xiàn)什么變化都是本文討論的內(nèi)容。 1.現(xiàn)代漢語中外來詞的現(xiàn)狀外來詞在現(xiàn)代漢語中占有10

俗話說：良好的開端是成功的一半。因此許多中學(xué)教師都在為如何上好初中生的第一節(jié)課而費(fèi)盡心思，聰明的老師不會馬上進(jìn)入到第一篇課文的學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法俘獲學(xué)生的心，當(dāng)然，使用的方法也多種多樣。我從事語文教學(xué)工作有18年，對上好初中語文第一課感觸頗深，認(rèn)為合適的即為有用的。下面與大家

我所在的中學(xué)是一所普通中學(xué)，這里的孩子有85%左右是來自于外來務(wù)工家庭。他們的父母整天在為生存而奔波，每天日未出他們已出，日已落他們還未歸。對于孩子的教育是“無能為力”的。缺少了家庭教育這一塊，再加上青春期的叛逆，語文課堂中的“特殊情況”頻頻發(fā)生。公開課上，語文老師提出一個(gè)問

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，越來越受到教師和學(xué)生的重視。到了初中階段，學(xué)生無論是語言積累還是生活閱歷都有了一定的積累，可以閱讀一些相對簡單一些的文學(xué)作品，因此具備培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力的條件。讀

一、挖掘文本資源文本是師生實(shí)現(xiàn)平等交流、互動的憑借，充分挖掘文本中的教學(xué)資源，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和運(yùn)用語文的能力，請看一個(gè)《狐貍和烏鴉》的一個(gè)教學(xué)片段。師：當(dāng)我們合上書頁，你的心中會有哪些想法呢？（生思考）生：我心中為烏鴉感到可惜，好好的一片肉就這樣白白送給了狐貍，我很

一、巧借多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣1、使無聲為有聲。 在習(xí)作指導(dǎo)課中，教師利用電教媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在習(xí)作課伊始，教師可以讓學(xué)生欣賞一段美妙、和諧的音樂，讓學(xué)生不僅知道這是習(xí)作課的開始，更是一種藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在此情此景中，一定會信心十足地進(jìn)入課堂。在指

五四新文化運(yùn)動前的清代文明，是如今中國文化文學(xué)思潮的淵藪。理解清代文明的通俗出口，就是清宮劇。自八十年代中國電視劇發(fā)展以來，清宮劇一直是電視劇電視媒體的支柱和主角。為什么其常被搬上電視銀屏？而其對對外漢語教學(xué)的可否有積極影響？ 一、清宮劇之價(jià)值隨著全球化腳步的加快，中國經(jīng)濟(jì)騰

在高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的新形勢下，課程文化正在成為一種自主、自律、自為的教育文化。作為一種教育內(nèi)涵和品位新的衡量尺度，課程文化建設(shè)在學(xué)界受到廣泛關(guān)注。從文化的層面來看,高職應(yīng)用寫作不僅是一種傳承文化的工具,而且其本身就是一種文化。其文化品性不僅具有規(guī)范性、政策性，而且具有實(shí)用

葉圣陶先生說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！边@里所說的“工作和生活中實(shí)用的文章”指的正是應(yīng)用文。近年來關(guān)于應(yīng)用寫作課程的教學(xué)研究日益增多，其集中反映的主要問題有以下：一、應(yīng)用寫作課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師

合作學(xué)習(xí)是一種能減輕教學(xué)過程中學(xué)生心理壓力，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并較少學(xué)生之間的成績差異。90年代初起，在我國很多大城市逐步產(chǎn)生了不同的“合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)班，通過這種學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓傳統(tǒng)教學(xué)

由于在小學(xué)生的心目中，小學(xué)語文教師往往顯得落落大方、文采飛揚(yáng)，而小學(xué)語文教師如何才能有效提升自身文學(xué)素養(yǎng)，維護(hù)自身形象與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文將小學(xué)語文教師提升自身文學(xué)修養(yǎng)作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。一、語文這門學(xué)科所具備的文學(xué)性也必須要讓語文教師具備一定的文學(xué)修養(yǎng)在部分學(xué)生的心中感