電影中所有通過“藝術(shù)性處理”的視覺語(yǔ)言和形象，無不映射出真、善、美的人性魅力和人物情感，升華了影片關(guān)于“人性美”的主題。本文選擇從影片的場(chǎng)景元素、服飾元素和光色元素這三個(gè)典型視覺角度來進(jìn)行梳理與分析。 (一)場(chǎng)景元素與表現(xiàn) 1.硝煙中的廢墟 電影開場(chǎng)映入觀眾眼簾的便是漫

影片結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 由于影片所要涵蓋的歷史事件較多，因此該片的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難點(diǎn)在于，這部電影不僅僅需要還原那一段遙遠(yuǎn)時(shí)期的歷史事件及人物的精神面貌，而且更要進(jìn)一步把握如何結(jié)合現(xiàn)代審美理念，進(jìn)行適度的夸張，以及對(duì)于高科技技術(shù)，如何合理應(yīng)用。影片恰當(dāng)?shù)匕盐樟诉@些關(guān)鍵問題，使得影片在短的放

一、山東電視劇與“魯劇” 在山東電視劇的理論與創(chuàng)作實(shí)踐中，“魯劇”概念及其“魯劇”品牌的內(nèi)涵并沒有形成相對(duì)統(tǒng)一完整的界定。從實(shí)踐的角度著眼，“魯劇”及其“魯劇”品牌實(shí)際上是建立在業(yè)界對(duì)于山東電視劇認(rèn)同基礎(chǔ)之上的一種別稱及其對(duì)未來山東電視劇發(fā)展的一種期待式的構(gòu)想。因而“魯劇”

一、科幻電影與工業(yè)設(shè)計(jì)釋義 (一)科幻電影內(nèi)涵 科幻電影，英文Science Fiction Film，簡(jiǎn)寫為Sci—Fi Film ，又稱科幻片。沈國(guó)芳在《觀念與范式—類型電影研究》中指出：“科幻片是以已經(jīng)揭示和尚在揭示中的科學(xué)原理為基本依據(jù)，通過藝術(shù)家的神奇想象，在營(yíng)

自從MM理論以來，資本結(jié)構(gòu)理論一直是經(jīng)濟(jì)金融學(xué)家們研究的熱點(diǎn)。在此后的研究中，學(xué)者們逐步放開了關(guān)于完善市場(chǎng)及所得稅等苛刻的假設(shè)條件，形成了不同流派的資本結(jié)構(gòu)理論。主要資本結(jié)構(gòu)理論如下：1、研究債務(wù)的稅收節(jié)約與債務(wù)導(dǎo)致的財(cái)務(wù)危機(jī)之間關(guān)系的“靜態(tài)權(quán)衡理論”，其核心是價(jià)值最大化的公

一、原型英雄特質(zhì) 正如榮格的原型理論的定義：原型是人類長(zhǎng)期的心理積淀中未被直接感知到的集體無意識(shí)的顯現(xiàn)。綜觀美國(guó)電影中的英雄形象我們不難發(fā)現(xiàn)，英雄之所以是英雄，受人景仰，是因?yàn)樗麄兌挤媳緡?guó)原型英雄的基本特征，這些反復(fù)出現(xiàn)的以本國(guó)文化和價(jià)值觀為載體的原型特征作為潛在的無意識(shí)

經(jīng)濟(jì)增加值是指企業(yè)收入扣除所有成本（包括股東權(quán)益成本）后的剩余收益，在數(shù)量上等于息前稅后經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)減去稅后債務(wù)和股權(quán)的成本。計(jì)算方法為，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)=稅后經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)—全部資本費(fèi)用。目前，國(guó)外學(xué)者對(duì)這方面的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)增加值的有效性方面，這類文獻(xiàn)很多，多采用實(shí)證研究方法進(jìn)行分析，

銀泰百貨除了經(jīng)營(yíng)常規(guī)的商品外，8層的銀泰食坊和9層的銀樂KTV使之成為一家集百貨、餐飲、娛樂、休閑于一體的綜合性現(xiàn)代化百貨商場(chǎng)，吸引了大量年輕的客戶群體。目前經(jīng)營(yíng)狀況良好，商場(chǎng)內(nèi)目前已基本已滿租，各層均沒有發(fā)現(xiàn)大面積空置。目前約有20萬持VIP卡(35元/張)的客戶，其中70

礦區(qū)地層由老到新有：寒武系下統(tǒng)鉛山組含白云石大理巖、蛇紋石化大理巖、大理巖、條帶狀大理巖夾紅柱石堇青石板巖；奧陶系中統(tǒng)小金溝組變質(zhì)鈣質(zhì)砂巖、大理巖、生物大理巖；二疊系上統(tǒng)土門嶺組變質(zhì)砂巖、粉砂質(zhì)板巖、板巖、大理巖；三疊系下統(tǒng)五道嶺組中性熔巖、凝灰?guī)r夾沉積碎屑巖；三疊系上統(tǒng)風(fēng)山

這部電影還沒有上演就已經(jīng)引起大家的極大關(guān)注，在該片上演之后就掀起了影片收視的高潮，2010年11月，徐帆因此獲第47屆臺(tái)灣電影金馬獎(jiǎng)最佳女主角提名。2010年12月2日，陳道明因此劇而獲得了澳大利亞亞太電影最佳男演員獎(jiǎng)。為什么這部影片會(huì)獲得如此巨大的成功呢？接下來，筆者就試圖

簡(jiǎn)單化的情節(jié) 《建國(guó)大業(yè)》約1 500個(gè)鏡頭，多于同等長(zhǎng)度的影片一倍左右，但很多戲只有一兩個(gè)鏡頭，即便大事件也不過七八個(gè)鏡頭。有人批評(píng)說：“寥寥鏡頭空洞了歷史事件，被空殼化的事件簡(jiǎn)單化了歷史?！边@個(gè)批評(píng)其實(shí)是不同的審視標(biāo)準(zhǔn)造成的。如果單從歷史事件來看，這種沒有過程只有結(jié)果

中國(guó)明代杰出的樂律學(xué)家朱載堉（1536-1611），傾其畢生精力，在晚年創(chuàng)建了“十二等比律”（俗稱十二平均律）律制體系。對(duì)中國(guó)來說解決了自古以來黃鐘還原、移宮換調(diào)的難題；對(duì)當(dāng)時(shí)西方來說，也為鍵盤樂器的調(diào)律實(shí)踐提供了解決難題的理論框架。也就是說，朱載堉在律制方面解決了中西方普遍

音樂家們總是對(duì)本國(guó)音樂有著最好的解讀方式。從選擇的作品足以看出這場(chǎng)音樂會(huì)的分量：貝多芬《f小調(diào)弦樂四重奏“莊嚴(yán)”》、門德爾松《e小調(diào)弦樂四重奏》、勃拉姆斯《c小調(diào)弦樂四重奏》。正如這個(gè)團(tuán)體中的大提琴家穆斯多夫所介紹，德國(guó)的音樂學(xué)院都是由樂團(tuán)的樂手擔(dān)任教學(xué)工作，如萊比錫門德爾松

劇本的敘事主題傾向 戲劇必須圍繞著一定的主題進(jìn)行創(chuàng)作，需要有鮮明的主旨意圖，這樣才能給讀者和觀眾留下深刻的印象，起到揚(yáng)善勸惡、感化人心、諷喻現(xiàn)實(shí)等多種功能作用?！洱埳硠髌妗方栌玫念}材為神仙道化類內(nèi)容，總體上看來，故事的情節(jié)基本不脫神仙道化題材的一些特點(diǎn)，如以飛升登仙為最終

一、情 節(jié) 亞里士多德把情節(jié)放在悲劇要素的首位，側(cè)重表現(xiàn)動(dòng)作沖突。他認(rèn)為悲劇是對(duì)行動(dòng)的模仿，優(yōu)秀的悲劇情節(jié)必須是好人由順境轉(zhuǎn)為逆境。他反對(duì)“機(jī)械送神”。謝林認(rèn)為，悲劇的根源在于主體的自由意志和客觀的必然性之間的斗爭(zhēng)沖突，而這種必然性是一種神秘的不可知性，即命運(yùn)、天意。而在黑

一、魔幻與題材 著名導(dǎo)演陳嘉上連續(xù)執(zhí)導(dǎo)兩部魔幻大片《畫皮》和《畫壁》，引發(fā)了大眾對(duì)魔幻題材的關(guān)注。一路飆升的票房收入和令人矚目的口碑傳頌，證明了這類魔幻題材的電影在中國(guó)內(nèi)地是具有很大的市場(chǎng)發(fā)展空間的?！懂嬈ぁ泛汀懂嫳凇返南嗬^成功，是與電影故事內(nèi)容的題材選擇密不可分的。 縱

一直喜歡讀書，就連兒童文學(xué)也喜歡。我喜歡孩子們純凈無邪的世界，喜歡孩子天真可笑的想法，喜歡孩子們出其不意的行為。第一次讀到《窗邊的小豆豆》這本書是在讀師范時(shí)，當(dāng)時(shí)我是把它當(dāng)成兒童文學(xué)來讀的，但吸引我的不僅僅是小豆豆，還有那位可愛的老校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正學(xué)教育學(xué)，班上還有一個(gè)從師范大學(xué)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有這樣的論述：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他們自己的東西，才是他們自己真正掌握的東西?！边@句話的基本精神就是必須讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。應(yīng)該

不久前，已畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來短信：“老師，還記得那個(gè)冬天的那場(chǎng)雪嗎？你停下來，笑著對(duì)我們說：‘這節(jié)課我們就賞雪吟詩(shī)吧?！€記得那個(gè)冬日的清晨么？清風(fēng)在，晨曦在，樹在，雪在，而恰好，我們也在。身邊這樣細(xì)碎的美好，能夠?yàn)橹Ａ?，即便是短暫，也?huì)在大家記憶的長(zhǎng)空中留下星點(diǎn)的光芒?！?

調(diào)查問卷總共由兩部分組成。第一部分是公務(wù)員職業(yè)自我概念問卷，第二部分是公務(wù)員職業(yè)倦怠表。這兩個(gè)量表都出現(xiàn)了陳述句的形式，問卷的進(jìn)行都需要被測(cè)試者可以根據(jù)自身情況以真實(shí)的情感和態(tài)度來回答。在AurelioaVilla和EstherCalvete編制的教師自我概念量表的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)