大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗更是社會(huì)熱議的話題，如何客觀看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗問題是核心問題。從現(xiàn)實(shí)情況來看，無論是學(xué)校還是社會(huì)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生接受到的創(chuàng)業(yè)多是以創(chuàng)業(yè)成功為引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗了解不夠，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗以后，容易出現(xiàn)積極性被打消等情況，在一定程度

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展期，社會(huì)變化奇快，而大學(xué)生群體構(gòu)成大多是“95”后甚至是“00”后，受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，心理問題日趨嚴(yán)重，反復(fù)性和突發(fā)性較強(qiáng)，學(xué)生心理問題不能及時(shí)進(jìn)行跟蹤，無法及時(shí)察覺學(xué)生心理狀態(tài)，大學(xué)生心理建檔問題迫在眉睫。個(gè)案工作方法是從社會(huì)工作專業(yè)延伸出

現(xiàn)代社會(huì)已將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到了生活、工作和學(xué)習(xí)中，也為遠(yuǎn)程高校隱性思想政治教育的興起提供了技術(shù)條件，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有十分強(qiáng)大的開放性和自由度，其也越來越受到中國(guó)學(xué)生的重視和青睞， 同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式也能很好地實(shí)現(xiàn)資源共享，能為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的教育方式。本文主要探

在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，為了適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)很多院校都對(duì)其專業(yè)學(xué)科教育教學(xué)采取了一定的改革措施。以工商管理學(xué)科為例，為了培養(yǎng)出兼具理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的人才，許多院校都在探索綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，希望為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升其解決實(shí)際問題的能力，為其未來就業(yè)發(fā)展提供更好

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，則需要教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，以加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，滿足社會(huì)發(fā)展的人才需求。在現(xiàn)階段的高

縱觀商務(wù)管理專業(yè)學(xué)科的發(fā)展歷史，先進(jìn)的商務(wù)管理專業(yè)學(xué)科的建設(shè)離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)建設(shè)以及靈活的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。改革開放以來，不同地區(qū)財(cái)經(jīng)類大專院校的商務(wù)管理人才專業(yè)建設(shè)，不僅是當(dāng)?shù)厝瞬虐l(fā)展的剛性需求，更是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐力量。由此看來，如何全面有效的建立先進(jìn)的商

現(xiàn)在大熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，它不僅代表著信息技術(shù)的發(fā)展，它代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形式，它指的是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析和云計(jì)算的使用。改善原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不足之處，但是這樣的融合，并不是將兩者簡(jiǎn)單相加，而是把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)中，以互聯(lián)網(wǎng)為載

新媒體是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的四大媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體也在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，不僅改變著音樂的產(chǎn)生方式與制作模式，也影響著高校音樂藝術(shù)教學(xué)方式與理念。作為新媒體下音樂的

媒介融合的時(shí)代背景下，高校新聞專業(yè)為適應(yīng)業(yè)界的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)融媒體時(shí)代的新聞專業(yè)人才，已成為當(dāng)務(wù)之急，為此很多高校新聞專業(yè)都在積極探尋求新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效路徑，打造融媒體實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。伴隨著實(shí)踐教學(xué)重要性的提升，新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的過程性評(píng)價(jià)體系建構(gòu)也

少數(shù)民族的存在是國(guó)家文化繁榮發(fā)展的重要原因，因此國(guó)家非常重視少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，尤其教育事業(yè)的發(fā)展。為了少數(shù)民族能培養(yǎng)出更多全面人才，政府對(duì)雙語教材的制定提出了很多要求，雙語教材的出版也將受到很大的考驗(yàn)，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的重要指標(biāo)，直接影響教育發(fā)展，所以，少數(shù)民族雙語教材的質(zhì)量

麥克盧漢說過：“媒介即信息”，媒介作為信息的載體，媒介本身的進(jìn)步和發(fā)展會(huì)影響它所傳達(dá)的內(nèi)容。新媒體的出現(xiàn)，改變了信息的傳播載體，也讓“信息”本身所傳達(dá)的內(nèi)容發(fā)生著變化。在媒體融合不斷發(fā)展的今天，教育電視作為傳統(tǒng)媒體的一員，想要立足，只有不斷變革自身，充分利用新媒體，融合新媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)的快速成熟以及當(dāng)下電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)下我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，媒介融合成為了新媒體時(shí)代的最大特色，人們的工作和生活方式也隨著發(fā)生著巨變，這為新媒體的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件。傳統(tǒng)意義上的新聞傳播專業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的這一變革，

新媒體的出現(xiàn)對(duì)人們的生活習(xí)慣、思想觀念等各方面有著巨大的影響，它改變了傳統(tǒng)媒體的信息傳輸方式，它以自身強(qiáng)大的功能對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊。尤其是對(duì)于大學(xué)生來說，新媒體的出現(xiàn)對(duì)它們的生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等都產(chǎn)生了巨大的影響。由于大學(xué)生的對(duì)新鮮事物的好奇心和學(xué)習(xí)新事物的能力都

新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的顯性特征，它不僅為人們的生活提供了很多便捷，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體難以達(dá)到的信息深度和廣度。播音主持作為信息傳播的一種重要渠道，要想永存于社會(huì)公眾的視野之中，就必須不斷發(fā)展，推陳出新。地方高校作為播音主持人才的重要輸出基地，如何在新媒體的發(fā)展潮流中

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，輿情的傳播空間發(fā)生了變化，越來越多的民眾通過新聞、評(píng)論、發(fā)帖、回復(fù)等載體，將自己的社會(huì)政治態(tài)度表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)空間上，形成了網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中輿情在網(wǎng)絡(luò)上的映射，與現(xiàn)實(shí)輿情一起對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響力。新的傳播生態(tài)下，輿情越來越得到黨政機(jī)關(guān)以及

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在電影電視產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的前提之下被獨(dú)立出來的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)的范疇，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)獲得藝術(shù)學(xué)的學(xué)士學(xué)位。這個(gè)專業(yè)的所包含的內(nèi)容很多，包括藝術(shù)鑒賞、文學(xué)修養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造以及播音功底等一系列能夠?qū)V播、電視、電影等產(chǎn)生影響或者有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。新媒體技

俗話說：你改變不了社會(huì)，那就只能適應(yīng)社會(huì)。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代所不同的是，新媒體時(shí)代因平臺(tái)的轉(zhuǎn)移和技術(shù)的精便，對(duì)新聞傳播人才的要求越來越高。媒介市場(chǎng)不再滿足于只會(huì)采寫編評(píng)的新聞傳播人才，在“快時(shí)代”的又一作用下，新聞傳播人才還需掌握相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)，努力從傳統(tǒng)專業(yè)人才向全能型人才過渡

現(xiàn)階段我國(guó)新媒體環(huán)境主要是指依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及數(shù)字通信技術(shù)等新形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)媒體形式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在大學(xué)生的日常交流之中，成為大學(xué)生生活中不可或缺的傳播媒介。因而在信息時(shí)代如此多元化的趨勢(shì)之下，都為我國(guó)高校思政教育帶來巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而，當(dāng)前思政教育應(yīng)順

在新媒體時(shí)代，高校播音與主持專業(yè)面對(duì)各個(gè)媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)的“講授法”已經(jīng)不能適應(yīng)融媒體發(fā)展的需要。作為專業(yè)核心課程的播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課程在這樣的形勢(shì)下不得不對(duì)課程教學(xué)體系做出調(diào)整。在這樣的壓力和動(dòng)力下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人專業(yè)能力方面往往注重實(shí)踐，造成在課程結(jié)束后，不

隨著新媒體的迅速崛起，傳媒業(yè)發(fā)生著深刻的變化，對(duì)從業(yè)人員的要求不斷提高。然而，作為傳媒業(yè)重要后備力量的高校，其教學(xué)內(nèi)容與媒體的實(shí)際需求卻存在嚴(yán)重偏差，一方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，畢業(yè)后很難直接勝任播音員與主持人的工作崗位；另一方面，媒體對(duì)優(yōu)秀的播音員和主持人