2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到48.1％。根據(jù)各方分析和預(yù)測(cè)，2019年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)50％以上，這也就意味著我國即將邁入高等教育普及化時(shí)代。而要應(yīng)對(duì)高等教育發(fā)展階段的重大變化，構(gòu)建與之相適應(yīng)的高等教育體系是頭等大事。擁有一個(gè)能令不同層

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和“雙一流”建設(shè)背景下，高等教育作為中等教育完成后的專門教育和職業(yè)教育，不僅是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)人員的重要途徑，更為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化建設(shè)和參與全球競(jìng)爭(zhēng)提供了可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。新中國成立70年來，我國高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，建成了世界上最大規(guī)模

一、引言進(jìn)入21世紀(jì)，全球化已成為各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本元素，阿特巴赫(Philip G.Altbach)認(rèn)為全球化力量推動(dòng)了21世紀(jì)高等教育的國際化進(jìn)程，比如學(xué)者國際化、科學(xué)家國際市場(chǎng)等[1]，通過國際化以提升和鞏固自身在世界高等教育領(lǐng)域的地位也日益成為眾多頂尖大學(xué)的重要競(jìng)

一、引言選留本校畢業(yè)生任教的現(xiàn)象，被比喻為學(xué)術(shù)“近親繁殖”(academic inbreeding)(Cruz-Castro & Sanz-Menéndez，2010)，該現(xiàn)象在各國大學(xué)均較為普遍。近親繁殖本質(zhì)是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果，它構(gòu)建起強(qiáng)關(guān)系的學(xué)術(shù)社會(huì)資本。

一、問題的提出美國的肯定性行動(dòng)計(jì)劃(Affirmative Action Program)是在20世紀(jì)席卷該國的平權(quán)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下，由聯(lián)邦政府調(diào)控，旨在促進(jìn)種族和性別平等的帶有強(qiáng)制性的政策措施。1965年9月約翰遜總統(tǒng)簽署第11246號(hào)行政令，肯定性行動(dòng)計(jì)劃從強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)平等轉(zhuǎn)向?qū)ι?/p>

理論譜系與本土探索：新中國傳播學(xué)理論研究70年(1949-2019)作 者：劉濤作者簡(jiǎn)介：劉濤，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。原文出處：新聞與傳播研究?jī)?nèi)容提要：考察新中國成立以來中國傳播學(xué)發(fā)展的知識(shí)圖景及其邏輯主線，一種相對(duì)有效的研究路徑是從傳播理論切入，綜合“專題

過去近三十年中，世界主要國家的博士生教育先后經(jīng)歷了規(guī)模的大幅擴(kuò)張，博士生培養(yǎng)質(zhì)量受到廣泛批評(píng)，博士生教育的目標(biāo)、價(jià)值取向、培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都面臨挑戰(zhàn)，各種改革議程隨之啟動(dòng)?；貞?yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)，對(duì)博士生教育進(jìn)行系統(tǒng)性改革有賴于良好的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃?；诓┦可逃目蒲杏?xùn)練本質(zhì)

2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到48.1％。根據(jù)各方分析和預(yù)測(cè)，2019年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)50％以上，這也就意味著我國即將邁入高等教育普及化時(shí)代。而要應(yīng)對(duì)高等教育發(fā)展階段的重大變化，構(gòu)建與之相適應(yīng)的高等教育體系是頭等大事。擁有一個(gè)能令不同層

人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)一直是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的議題，而拔尖創(chuàng)新人才在其中又處于十分重要的引領(lǐng)地位。作為我國教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署的頂層設(shè)計(jì)，中共中央、國務(wù)院于2019年印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的

人類命運(yùn)共同體并非既存的自然狀態(tài)，而是人類各種文明形態(tài)在互相理解和尊重的基礎(chǔ)上，基于共同利益與價(jià)值認(rèn)同，面向未來不斷實(shí)踐的一種建構(gòu)過程。高等教育作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大事業(yè)中扮演著重要角色，承擔(dān)著重要使命。一方面需要用構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的精

高等教育國際化的驅(qū)動(dòng)力量：國家發(fā)展及其國際競(jìng)爭(zhēng)(一)高等教育國際化的邏輯轉(zhuǎn)變高等教育國際化首先表現(xiàn)為知識(shí)和學(xué)術(shù)的國際化。這種知識(shí)和學(xué)術(shù)的國際化是根據(jù)知識(shí)和學(xué)術(shù)發(fā)展的自身邏輯——知識(shí)和學(xué)術(shù)需要通過交流而發(fā)展進(jìn)步——而產(chǎn)生的一種自發(fā)現(xiàn)象，這在高等教育領(lǐng)域早已有之。如西歐中世紀(jì)大學(xué)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出中國必須為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，以創(chuàng)造全人類共同發(fā)展的良好條件、推動(dòng)世界各國發(fā)展繁榮做出貢獻(xiàn)。在踐行人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的過程中，大學(xué)不是旁觀者，必須充分發(fā)揮其人才及高新知識(shí)高度集中的優(yōu)勢(shì)，積極回應(yīng)中央提出的這一人類社會(huì)的偉大實(shí)踐并做

大學(xué)是人類進(jìn)步的象征，她誕生于人類中世紀(jì)文明，發(fā)展了人類近現(xiàn)代文明，必然與人類未來文明共命運(yùn)，這是大學(xué)成為建構(gòu)人類命運(yùn)共同體的中流砥柱的前設(shè)條件。世界正在從崩潰中迅速地出現(xiàn)新的價(jià)值觀和社會(huì)準(zhǔn)則，出現(xiàn)新的技術(shù)、新的地理政治關(guān)系、新的生活方式和新的傳播交往方式的沖突，需要嶄新的思

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展，世界各國人民的命運(yùn)從未像今天這樣緊密相連。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，是中國共產(chǎn)黨人著眼人類發(fā)展和世界前途提出的中國智慧，已經(jīng)寫入中國憲法和聯(lián)合國決議，成為中國引領(lǐng)時(shí)代潮流的鮮明旗幟。習(xí)近平總書

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，各國之間文化領(lǐng)域的交流與合作也變得更加密切，這也為我國高等院校的音樂教學(xué)工作開展創(chuàng)造了機(jī)遇。民族音樂在音樂領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，我國民族眾多，且每個(gè)民族都有各具特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以也就形成了豐富多彩的民族音樂文化。高校既是培養(yǎng)各類專業(yè)人

中國高校志愿服務(wù)發(fā)展至今超過20年，在這一過程中，高校志愿服務(wù)組織的參與人數(shù)逐漸增多，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在一定程度上取得了長足的進(jìn)步。需要注意的是，高校志愿服務(wù)組織在取得成就的同時(shí)，存在的問題也逐漸凸顯，如管理機(jī)制與發(fā)展速度不相符、組織內(nèi)部資金管理混亂、對(duì)社會(huì)資助管理不清晰等，這

所謂“班團(tuán)一體化”管理模式指的是在班級(jí)分別設(shè)立團(tuán)支部和班委會(huì)。團(tuán)支部作為班級(jí)的政治核心，通過對(duì)班級(jí)重大問題進(jìn)行決策，負(fù)責(zé)班級(jí)的政治引領(lǐng)工作；班委會(huì)為班級(jí)日常管理事務(wù)的主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，接受團(tuán)支部和班級(jí)成員的監(jiān)督。團(tuán)支書與班委會(huì)相互協(xié)作，以學(xué)生為本，進(jìn)一步完善班級(jí)內(nèi)各組織職能，充分

大學(xué)作為培養(yǎng)人才和輸送人才的主要陣地，肩負(fù)著育人的時(shí)代使命。大一階段是學(xué)生從高中生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要階段，這一階段學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要引導(dǎo)。大學(xué)新生由于剛?cè)氪髮W(xué)，存在不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)迷茫、對(duì)專業(yè)不夠了解、心理不成熟等方面的困惑。作為輔導(dǎo)員，幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活，開啟新的征程，既

青少年的人格形成是社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素合力作用的結(jié)果。青少年群體處于一個(gè)身心趨向成熟的階段，認(rèn)知水平和心理調(diào)控能力都處于尚未成熟的時(shí)期，面對(duì)激烈的情感沖突和新的社會(huì)環(huán)境，青少年在人格形成過程中可能會(huì)出現(xiàn)意志力脆弱、思想消沉等問題，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生定位。文章通過分析青少

新時(shí)期我國研究生招生數(shù)量不斷遞增，同時(shí)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的“90后”研究生的思想狀態(tài)、行為習(xí)慣出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，而研究生班主任工作的工作理念和工作方式相對(duì)滯后，這對(duì)我國高校研究生班主任工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在高校研究生班主任工作的問題分析和創(chuàng)新拓展中，必須針對(duì)新時(shí)期