1.青少年足球訓(xùn)練中存在的問題1.1對運動員的文化教育重視不夠隊伍管理人員只看到了身體訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要，而對運動員的文化教育重視程度不夠。從短期上看不到對運動員的影響，而從長遠(yuǎn)角度會限制運動員對足球的理解能力和更高層次的發(fā)展。另外，大多數(shù)青少年都是學(xué)生，足球只能是學(xué)生的

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點。素描教學(xué)一直以來是眾多教育者致力研究的一門基礎(chǔ)課題。這是一門基礎(chǔ)技能課程，時間長，易枯燥，需要學(xué)生經(jīng)過長期的反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到預(yù)期的效果。所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中過不了這個坎

一、畢業(yè)工作機構(gòu)設(shè)置清晰，責(zé)任分工明確，保證信息渠道暢通從2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作開始，經(jīng)貿(mào)系就設(shè)立機構(gòu)，主要分為三個小組（領(lǐng)導(dǎo)小組、三畢工作小組和指導(dǎo)工作小組）。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長由系部教學(xué)主任擔(dān)任，副組長由黨總支書記擔(dān)任，組員由支部書記和各教研室主任擔(dān)任。三畢工作小組：組長由

一、中國慈善立法現(xiàn)狀綜述慈善事業(yè)具有深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)性和廣泛的群眾性與社會性。既有利于安老助孤、扶貧濟(jì)困，又有利于疏理社會人際關(guān)系、緩解社會矛盾、穩(wěn)定社會秩序，是社會一定利益的調(diào)節(jié)器，是和諧社會的重要力量。1、中國慈善事業(yè)的立法體制與慈善事業(yè)的發(fā)展之間的矛盾明顯目前，我國僅有一部《

第一，要重視語文教學(xué)的重要性問題。應(yīng)該認(rèn)識到語文教學(xué)是一門工具性的課程，只有把這門課學(xué)好才能全能提高學(xué)生的能力，不僅發(fā)揮工具性的功能，而且應(yīng)該強化其審美性和人文性。不管是什么類的院校，語文教學(xué)始終應(yīng)該堅持提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把學(xué)生的職業(yè)技能與獨立人格和健全精神的和諧統(tǒng)一起來，

1、一是突出組織活動制度。每年春節(jié)期間，組織全體黨員集中過組織生活。要求每個黨員向組織匯報一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活以及遵紀(jì)守法等方面的情況召開黨小組會、支部大會研究討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題，對支部工作進(jìn)行總結(jié)和布署。二是突出日常管理制度。平時要求每個黨員每季度向組織書面匯報

一、大學(xué)生人際關(guān)系問題的主要表現(xiàn)1、缺乏主動交流的意識。部分大學(xué)生由于缺乏主動交流的意識，在與人相處，打交道時，總是等待別人先主動交流，若別人當(dāng)時無與其交流之需或很忙碌時，抑或也是缺乏主動交流意識的人時，這時的交流必將陷入“不了了之”的結(jié)果，交際效果甚差。2、缺乏交流的技巧。

一、軌道板精調(diào)技術(shù)條件及設(shè)備安裝1、軌道板精調(diào)準(zhǔn)備1.1軌道板精調(diào)前提條件軌道板精調(diào)前必須滿足下列條件：〔1〕軌道基準(zhǔn)網(wǎng)（⑶^網(wǎng)）測量完畢，并通過評估驗收；軌道板初鋪已經(jīng)完成，軌道板初鋪的位置允許偏差為：縱向不應(yīng)大于10匪，橫向不應(yīng)大于精調(diào)調(diào)節(jié)裝置橫向調(diào)程的1/2；時只轉(zhuǎn)移其

一、農(nóng)民工社會保險的現(xiàn)狀分析(一)關(guān)于農(nóng)民工概念的界定對于農(nóng)民工的概念，學(xué)術(shù)界尚沒有一個明確的界定，農(nóng)民工是中國特有的詞匯，國外有的叫勞工，還有的叫移民工，農(nóng)民工在英語中叫時”。西方社會與中國一樣，都在某一歷史階段出現(xiàn)了大量的農(nóng)民勞動力，也就是我們稱呼的“農(nóng)民工”，它是指大規(guī)

一、糧食流通安全的作用糧食流通是保證糧食安全的重要手段，糧食流通是指糧食商品生產(chǎn)出來以后，經(jīng)過交換，實現(xiàn)從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的全過程。這種轉(zhuǎn)移過程是以貨幣為媒介，借助貨幣的流通職能和支付職能來實現(xiàn)的。糧食流通是一個過程，糧食安全是一種狀態(tài)，糧食流通的過程，是確保糧食安全的

一、一體化系統(tǒng)方案的對應(yīng)措施在系統(tǒng)設(shè)計時，我們應(yīng)該仔細(xì)推敲每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究設(shè)計方案，合理取舍。為保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定，我們必須要求設(shè)備安全可靠、性能優(yōu)良，選擇在業(yè)界廣泛使用的產(chǎn)品。我們永春電視臺經(jīng)過長時間的調(diào)研和考察，決定采用肪613中小規(guī)模電視臺全臺一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。6061

就是必要的專業(yè)理論內(nèi)容，也要與實踐緊密地聯(lián)系起來，這樣有得利于學(xué)生的認(rèn)識過程從感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識，最終達(dá)到理論指導(dǎo)實踐的目的。2、專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，為專業(yè)課服務(wù)。任何一門專業(yè)所設(shè)置的課程，它們的內(nèi)容都是相互依托，相互滲透，有緊密聯(lián)系的，因此在講授其中一門專業(yè)基

一、老年教育要滿足老年人“怡情暢志，健康長壽”的內(nèi)在需求一是要滿足老年人健康快樂的需求。這些年老年教育從小范圍到大范圍，從小規(guī)模到大規(guī)模，從單功能到多功能迅速發(fā)展，它的內(nèi)在驅(qū)動力就來自老年人對健康快樂的祈求。從老年人的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)來看，不管是過去的老人還是現(xiàn)在的老人，不

一、將抽象概念更加具體化，加強學(xué)生實踐操作能力機械制圖課的本質(zhì)是3d實物與2d圖之間的互相轉(zhuǎn)變過程，也就是通過2d視圖來想象實物的構(gòu)造及怎樣利用2d圖樣來表示實物，是學(xué)生空間與平面相互轉(zhuǎn)換的思維過程。在初中階段的基礎(chǔ)教育過程中，學(xué)生由于空間概念還沒有有效系統(tǒng)的形成，要他們看物

淺析“民族魂”的承襲與發(fā)展 摘要：一個民族要獲得獨立和統(tǒng)一，要獲得生存和發(fā)展，必須具有強大的民族凝聚力，而作為“民族魂”的民族精神，則是形成民族凝聚力的思想核心。我們的民族是一個多災(zāi)多難的民族，在抗日戰(zhàn)爭中，以愛國主義為核心的民族精神得到空前的提高，激發(fā)一批批仁人志士為之沖

一、理論探索一一創(chuàng)建班集體班級和班集體是我們班主任老師常用的兩個概念。這兩個概念的含義可以說是既有聯(lián)系又有區(qū)別。班級又可以稱為“班級編制”它是與個別教學(xué)相對的既把年齡和知識程度相近的學(xué)生編成固定人數(shù)的教學(xué)組織形式。班集體則是在班級組織的基礎(chǔ)上建立起來的，是以集體主義思想為導(dǎo)向

一、自然經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治與單式簿記繼石器時代之后，人類進(jìn)入金屬器時代。金屬時代第一次社會大分工即農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分離的出現(xiàn)，導(dǎo)致了頻繁的交換，但是此時的交換只是為了滿足生存的需要，而不是為了獲取經(jīng)濟(jì)利益。隨著制銅工藝技術(shù)性的增強，使手工業(yè)的專門化程度提高。這樣，人類實現(xiàn)了歷史上的第二次

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都以初中畢業(yè)生為主。由于年齡及知識方面的原因，學(xué)生的空間想象及對事物的認(rèn)識能力較差，要想使學(xué)生用制圖語言來表達(dá)一個較復(fù)雜的機件就比較困難。如何使學(xué)生能夠很好地掌握該課程，提高課堂教學(xué)的實效性，教學(xué)手段是關(guān)鍵。如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué)，教師教得再“好”也是

1、美術(shù)新課程努力改革既有課程過于注重知識傳授的傾向，把統(tǒng)整學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與精神建構(gòu)作為具體改革目標(biāo)之一，通過制定國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的形式代替一直沿用的美術(shù)教學(xué)大綱，把“過程與方法”作為與“知識技能”、“情感態(tài)度與價值觀”同等重要的目標(biāo)難度，承認(rèn)美術(shù)學(xué)習(xí)過程的價值，注重在美術(shù)教

多元智能理論（亦稱理論）由美國著名心理學(xué)家和教育家加德納31如6廣珀博士于1983年首先提出，并在以后的研究中不斷完善和發(fā)展。該理論挑戰(zhàn)了當(dāng)時盛行的人類思維能力的觀念。多元智能理論自提出以來，在世界各地的教育工作者中引起了強烈反響。該理論的內(nèi)涵與我國正在倡導(dǎo)實施的高等職業(yè)重技