一、《牛津初中英語》的特點筆者曾經(jīng)使用過若干個版本的英語教科書，但是《牛津初中英語》讓筆者眼前一亮。這套教材無論是從教法理念、授課結(jié)構(gòu)還是在授課模式、課文頁面布置上都有獨到之處。首先，英語課文的理念新?！杜＝虺踔杏⒄Z》嚴格遵守了國家下發(fā)的《英語課程標準》，在此基礎(chǔ)上通過對于語

職業(yè)教育以就業(yè)為前提，其教育教學觀念具有職業(yè)定向性的特點。職業(yè)教育只有直接面對崗位需求，根據(jù)用人單位對英語人才的實際需要求進行人才培養(yǎng)，才能增強英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高高職英語教育有效性。高職學校如何辦好英語專業(yè)，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)應用型英語人才，已成為高職

從英語學習心理的角度講，情感因素在外語學習的過程中起到重要作用，而焦慮是重要的情感因素之一。關(guān)于語言學習焦慮的研究始于20世紀40年代初期。而聽力焦慮是外語學習過程中所特有的一種復雜心理現(xiàn)象，是學習者因外語學習過程的獨特性而產(chǎn)生的一種與課堂語言學習相關(guān)的自我意識、信仰、感情以

一、翻譯研究學派的研究范式1. 在研究取向上從源語走向譯本。此研究取向主要體現(xiàn)在三個方面：首先，譯語及其文化系統(tǒng)取代譯語成為翻譯研究活動的出發(fā)點和參照系，是翻譯研究學派研究范式從源語走向譯本的預設(shè)和前奏；其次，譯本脫離源語文本的束縛成為具有獨立存在價值的考察對象，是翻譯研究學

一、引言寫作是人類表達思想和傳播知識的最重要手段。無論在母語還是二語的習得過程中，寫作對于大多數(shù)學生來說都是一個相對的難題。尤其在中國學生將英語作為第二語言學習時，英語寫作就不僅僅是一種表達思想的媒介，更是綜合衡量學生掌握語言水平情況的重要尺度。作為學習者語言輸出的重要手段，

一．引言在語言教學當中，寫作能力的培養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位。寫作能力客觀地反映著一個學生在語言的思維、組織和表達等方面的能力。大學英語寫作教學是外語教學中的難點和薄弱環(huán)節(jié)。目前，中國學生在大學英語寫作當中存在嚴重的問題，即使他們有足夠的詞匯量，學了很多語法，卻很難用純正的英語

1．引言廣告，起著引導大眾消費的作用。在當今世界，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，各種新穎的產(chǎn)品層出不窮，各個品牌蜂擁而至。廣告，是廠家發(fā)展自己潛在客戶的重要手段，同時又幫助廣大消費者選擇了適合自己的產(chǎn)品。隨著時代的進步，經(jīng)濟全球化的發(fā)展，廣告英語也在不斷地更新，新穎別致的詞匯層出

由于歷史和現(xiàn)實等諸多因素的影響，以及交際和具體語境下現(xiàn)實指稱的需要，稱謂語在交際過程中出現(xiàn)了不同程度的泛化。稱謂語的泛化，是指利用語言的模糊性，擴大稱謂語的指稱范圍和語用范圍，以達到促進交際的目的。一、現(xiàn)階段漢語稱謂語泛化研究的幾種類型（一）親屬稱謂語的泛化親屬稱謂語的泛化，

1.英語詞匯教學的重要性語言的三大要素為語音，語法及詞匯。語音學一般在數(shù)周內(nèi)就可以完成，語法在數(shù)月或者幾年就可以掌握，但詞匯的積累則是一個終生的過程，也是阻礙大多數(shù)人外語學習的要害，但詞匯的重要性不容忽略。Wilkins[1]曾指出：“沒有語法，很多東西無法表達；沒有詞匯，什

中職服裝專業(yè)，在我國已有近20年的歷史，為國家和社會培養(yǎng)數(shù)萬名畢業(yè)生，到目前為止，服裝專業(yè)仍是職業(yè)學校的熱門專業(yè)。隨著中國的社會主義市場經(jīng)濟體制與服裝行業(yè)的快速發(fā)展，進而促進了我們服裝專業(yè)的飛速發(fā)展。然而，盡管我國服裝教育已有超過十年的建設(shè)，取得了明顯的成效，但是，由于許多職

一、課程現(xiàn)狀與討論《中外舞蹈史》課程大綱分為兩個版本，08年版和11年版，目前在校學生2009和2010級的學生是按照08年版本的大綱進行授課。08版課程大綱中內(nèi)容主要以《中國古代舞蹈史教程》為主，學生手中的教材也是這本書。教材中紋理比較清晰，主要以時間為線條，分階段講解中國

經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學前兒童在角色游戲中是通過元交際就游戲的角色、所實施的行為以及情景轉(zhuǎn)換進行溝通和協(xié)商的，同時對于游戲的情節(jié)和規(guī)則也是通過元交際來展開討論的，畢竟學前兒童的年齡還比較幼小，無法使用具體的語言以及肢體語言來進行詳盡的溝通。鑒于元交際在學前兒童教育中的重要作用，我們

綜合材料手工制作擁有最為龐大的原材料體系。巧妙、靈活的利用綜合材料本身的肌理、色彩、形狀和質(zhì)感來表現(xiàn)手工作品，能體現(xiàn)幼專學生觀察能力、思考能力和動手能力等綜合素質(zhì)。如何激發(fā)幼專學生綜合材料手工制作的興趣，在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“可塑之材”， 在偶得材料中激發(fā)創(chuàng)作的靈感、張揚個

1 朗朗背詩---以文化人孔子在《論語》說：“不學詩，無以言”，“興于詩，立于禮，成于樂”，“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。意思是說人們啟蒙求知是從學詩開始的，學詩可以啟迪心智、感發(fā)志意，可以提升眼力、博觀事理，可以交流情感、促進合群，可以直抒胸懷、釋放情緒。唐詩,是我

一、重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高1、想要管理一個班級，前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服，學生認可你的課，才能在其他方面信服你，你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。所以教師首先要提高自身素質(zhì)，除了積極備課認真教學外，還得創(chuàng)造一個民主

一、更新教育思想重塑創(chuàng)新教育觀念傳統(tǒng)教學基本上是以課堂為中心、課本為依據(jù)，其特點是：教師主要是完成培養(yǎng)學生的認識性任務(wù)，并以此作為課堂教學的中心任務(wù)。教學是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中極具意義的構(gòu)成部分，是為了促進學生多方面發(fā)展，而不是只局限于認識方面的發(fā)展。因

教師在從事班級管理、德育教育中要引導和幫助學生形成良好的品德和行為，在一個班級中總有一些行為不規(guī)范、對自己要求不嚴、不思進取的學生，這些學生會引起教師更多的關(guān)注。實際上，利用和探索一些間接的教育方式來幫助和引導學生比直接的說服和批評更為有效。根據(jù)我?guī)О嗟膶嶋H經(jīng)驗和對教育心理學

一、創(chuàng)新人格的主要特征根據(jù)國內(nèi)外學者研究成果，進行綜合比較后，筆者認為，創(chuàng)新人格至少應具備如下幾個特征。1．具有強烈的好奇心和求知欲好奇心是對新異事物進行探究的一種心理傾向，它是推動人們積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。在好奇心的驅(qū)使下，人們會對某些事物產(chǎn)生興趣，從

我從2010年開始，先后擔任過不同層次、不同專業(yè)的學生班主任，尤其是在擔任班主任時，在培養(yǎng)提高學生思想素質(zhì)方面狠下工夫，以促進學風班風的好轉(zhuǎn)，收到明顯的效果，先后把兩個落后班帶成了學校的先進班。在工作中，我除了采用常規(guī)方法，如調(diào)整學生干部，培養(yǎng)骨干力量，表揚好人好事，批評不良

一．有為：身體力行抓好班級常規(guī)中午食堂用餐，我全程陪同，指導孩子們文明用餐，不挑食，不偏食！記得以前我們班的安安小朋友，他的用餐習慣特別差，不吃米飯只吃菜，邊吃還不停地講話，每次都是最后一個吃完。這樣不良的習慣必須糾正，否則會伴隨孩子的一身。經(jīng)了解原來他在低年級用餐習慣不好，