一、為什么要在中等職業(yè)教育中推行語文生命化教學？在中等職業(yè)教育中推行語文生命化教學是由學生自身的的特點決定的。中等職業(yè)教育不同于普通高中，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一學生的知識基礎相對比較薄弱，缺少濃厚的學習興趣和良好的學習習慣；第二，學生學習的重點在于專業(yè)技術，學生及學生的家長

一、走進大自然，激發(fā)學生興趣大自然是生命的搖籃，但大多數(shù)孩子對此熟視無睹，有了教師的引導學生就會投入大自然的懷抱，去采擷陽光、聆聽雨露等，他們在玩耍中觀察生活、體驗生活、親近自然。1.觀察生活作文教學要聯(lián)系生活，引導學生用童心觀察生活，做積累素材的有心人，行文時就不會覺得無從

一、創(chuàng)設良好氛圍，熱愛閱讀1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要

一、當前初中作文教學存在的薄弱環(huán)節(jié)在初中作文教學中，影響教學成效提升的主要原因有三個方面：1、學生寫作技巧不足。許多學生在作文寫作中，還是習慣于生搬硬套，自己對于文章選題立意、間架結構、修辭手法運用等方面缺乏深入的研究，導致教學活動中技巧掌握不足，無法寫出富有真情實感的優(yōu)秀習

《<史記>選讀》這門課究竟該怎么教呢？這是許多一線老師反復思考過的問題，翻開新課標，上面只是說道：“選修課和必修課的教學存在一定的差別……課程有較大的靈活性和拓展性”，也沒有明確指出具體的做法。筆者在實施《<史記>選讀》教學時，參閱了大量的相關教學資料

客觀原因：教師不是以學生的生活體驗和知識經(jīng)驗為基礎，而是以教材的要求為準則“高標準，高要求”，使學生對作文產(chǎn)生一種畏懼心理，挫傷了學生的寫作激情。主觀原因：學生見識少，缺少生活體驗與真實感受，每每習作，多數(shù)學生假借作文工具書上的范文為我所用，還有少數(shù)學生純粹胡編亂造，空話連篇

初中作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是整個寫作教育訓練的基礎。作文簡單來說就是學生用詞造句、布局謀篇的一種綜合能力的表現(xiàn)。語文教學的成敗大部分原因取決于學生寫作能力的好壞。因此提高學生的作文水平是非常重要的。在批改學生作文時，常常會發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生作文存在以下通病:內容

近些年來在初中語文教學中語法教學逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的傾向。本文筆者經(jīng)過研究并結合語法教學的現(xiàn)狀,分析一些當今語法教學中存在的問題,并試提出幾點解決建議，以警醒廣大教育工作者在初中語文教學中對語法知識的相關教學應加以重視。首先，現(xiàn)今大部分地區(qū)在初中語文課本編制中

一、隱性語文課程的定義隱性課程作為課程的下位概念，和顯性課程共同構成了整體課程，它們是整體課程的兩個方面或兩個部分，其外延和內涵都不超出課程所規(guī)定的范圍。第一，隱性課程體現(xiàn)著教育的屬性，是目的性，意圖性和預期性的教育的過程。通常情況下，隱性課程處于一種潛在的狀態(tài)，有非預期性的

基于“教育是為了兒童的。教育是依靠兒童來展開和進行的，教育應從兒童出發(fā)。這就是教育的立場，因此，教育的立場應是兒童立場。兒童立場鮮明地揭示了教育的根本命題，直抵教育的主旨?！保ǔ缮袠s語）的認識，我們開始了“兒童立場作文教學研究”。2012年上半年申報了市級課題“兒童立場作文課

第一、教師解放思想調動廣大學生的積極性，這一過程中教師要做到“放權”，學生“掌權”。首先，下放導語權。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。其次，下放教學字詞權。上

一、提高閱讀能力的重要性閱讀教學是語文教學的核心內容，是提高學生綜合素質的重要途徑。初中階段的語文閱讀教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)與形成具有十分關鍵的作用。大凡優(yōu)秀的語文教師，在他們的課堂上，內容深一些的課文都能提綱挈領，上得深入淺出；直白一點的，能淺文深研，上得厚實而有味道，學

縱觀平時學生所寫的記敘文，大多內容空洞，言而無物。造成這種現(xiàn)象的原因大致有兩點：一是學生缺乏細心觀察的能力，缺乏生活的經(jīng)驗；二是學生缺乏一定的寫作技巧。前者需要長期的積累，可能一時半會無法補救。我的文章側重的是后一方面的培養(yǎng)。如何提升記敘文的寫作技巧呢？教學中我大致分為三步。

問題一．由深入淺 層次不清童話的最大特點是豐富的想像，《七顆鉆石》的語言簡潔、生動，在童話的結尾“七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座?！?，但童話到這里似乎還沒有結束，請發(fā)揮你的奇思妙想，為文章續(xù)寫一個結尾。這一結課，教師試圖以續(xù)寫的方式引導

語文是學生在初中階段最重要的一門基礎課之一，是學好其他科目的基礎。語文除了能夠給學生知識外，還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的道德品質。而初中生正處在九年義務教育階段，各方面身心的發(fā)展還不夠健全，因此這就需要語文教師在教授語文的過程中要融入自己的真情實感，以真情實感去打動學

1. 根據(jù)教材，確定合適的專題綜合性學習活動離不開一個好的選題。以初中教材為例，初中三年共提供了二十四個專題，并不是每一個都要開展，我們可以根據(jù)教學實際進行選擇。我認為在選擇專題時應注意以下幾點：一是學生的認同度。學生是學習活動的主體，他們對專題的態(tài)度直接影響到活動的效果，選

一、要注意重視自身人格因素的培養(yǎng)。中學生作文成績的差別不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有積極的人格因素。影響學生作文水平的人格因素主要有自信、熱情等。本來每個學生的心中都蘊藏著豐富而寶貴的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脫脫的思想、細膩的情感，也有亮麗的無限風光，

一、留給學生質疑的機會在教學中，要張揚學生的個性，首先就要留給學生質疑的機會。學起于思，思源于疑，質疑自然成了語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。質疑是讓學生不固守權威，在學習過程中對教師或教材所闡述的觀點進行反思的過程。它不是“挑戰(zhàn)”，而是一個積極的思維過程

1. 當前在語文應用能力培養(yǎng)方面存在的問題 一是不注重口語交際能力的訓練，學生的聽話和說話水平不高。從很多初中畢業(yè)生來看，在別人說話時，不知道用心傾聽，對于聽到的話語不能準確及時地理解。在說話時沒有達到正確、通順、清楚、流暢等要求，要么吐字不清，發(fā)音不準，詞不達意，要么語病連

如今學生在寫作中找不到樂趣，對寫作文躲避不及。每布置一次作文，他們都要議論紛紛，老師不得不動用師尊硬壓。學生們對寫作提不起興趣，普遍存在畏難、抵制情緒。他們害怕命題作文，因為他們對所寫的東西知之甚少，不知道寫什么，好不容易擠出一篇來又很難得到閱卷老師的肯定。但仔細分析起來，中