一、美術(shù)教師要提高對(duì)角色的認(rèn)識(shí) 《新課標(biāo)》提出全新教學(xué)理念：“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨”，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，使學(xué)生“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演什么角色呢？ 韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@

一、政府重點(diǎn)監(jiān)管，加大美術(shù)教育扶持力度 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：教育大計(jì)，教師為本。各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教育的扶持力度，能夠切實(shí)從政策、財(cái)力、人力等源頭，給予重點(diǎn)監(jiān)管和有力支持。一是各級(jí)政府應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)教育的投入力度。各級(jí)政府要著力

一、地方高校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題 （一）與基礎(chǔ)美術(shù)教育對(duì)接缺乏實(shí)效 “為基礎(chǔ)教育服務(wù)”是國(guó)家對(duì)師范教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高等師范學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)該為基礎(chǔ)教育輸送符合素質(zhì)教育需要的合格教師。教師應(yīng)做到“學(xué)術(shù)性”和“師范性”的統(tǒng)一才能夠達(dá)到師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)

一、服裝表演的傳播者與接收者 （一）傳播者 傳播者是傳播活動(dòng)的發(fā)起者，也是活動(dòng)的核心人物之一。傳播者可以是單獨(dú)的個(gè)體，也可以是有組織的群體。③ 1.服裝表演編導(dǎo)是服裝表演的傳播者之一。他是一場(chǎng)服裝表演的編排者、設(shè)計(jì)者和組織者。 2.模特是服裝表演的又一個(gè)傳播者。模特通過(guò)對(duì)服裝

一、意在鏡先，拍攝前通過(guò)構(gòu)思來(lái)提煉 所謂“意在鏡先”，就是腦子里要有個(gè)基本輪廓，對(duì)所看到的景物要考慮主體形象是否有足夠的吸引力或怎樣創(chuàng)造主體形象的吸引力。 在選好拍攝題材之后，為了提高照片主題的鮮明度，按下快門(mén)的瞬間，首先要進(jìn)行思考和謀劃，考慮“拍什么和怎么拍”。首先考慮是否

一、藝術(shù)與商業(yè)之間的妥協(xié)與共贏 管虎的電影創(chuàng)作得益于電視劇創(chuàng)作所帶來(lái)的契機(jī)。2000年，憑借電視電影《上車(chē)走吧》迎來(lái)了事業(yè)的機(jī)遇。電視劇市場(chǎng)向他打開(kāi)了大門(mén)。《黑洞》《生存之民工》等一部部直面現(xiàn)實(shí)的力作令人耳目一新。秉承著“把電視劇當(dāng)飯吃，把電影當(dāng)酒喝”的創(chuàng)作信條，管虎尋找各種

一、民族性 動(dòng)畫(huà)的民族性是指通過(guò)動(dòng)畫(huà)作品展現(xiàn)本民族豐富多彩的藝術(shù)形式并傳達(dá)出其獨(dú)有的氣韻和精神，不僅要在視聽(tīng)等藝術(shù)表現(xiàn)形式上進(jìn)行民族性的積極展現(xiàn)，還要在作品的主題、精神意義等藝術(shù)內(nèi)容中對(duì)民族性進(jìn)行深入表達(dá)?？v觀世界各國(guó)的優(yōu)秀作品，幾乎毫無(wú)例外地都從不同角度來(lái)表現(xiàn)本民族的社會(huì)精

一、京劇曲牌的功能 所謂“曲牌”，是中國(guó)戲曲音樂(lè)中規(guī)模最小、形式簡(jiǎn)單的一種結(jié)構(gòu)形式。它的內(nèi)容豐富、形式多樣，包括演唱曲牌和演奏曲牌兩種形式。京劇曲牌大部分來(lái)源于昆曲，也有的是吸收、借鑒地方戲曲和民間音樂(lè)，并逐漸形成了與京劇風(fēng)格一致的曲牌音樂(lè)。京劇曲牌按樂(lè)器性能劃分又可分為嗩吶

一、實(shí)景教學(xué)崗位基本情況 實(shí)景教學(xué)地點(diǎn)是三峽人家風(fēng)景區(qū)，是全國(guó)著名5A級(jí)景區(qū)，位于長(zhǎng)江三峽中最為奇幻壯麗的西陵峽境內(nèi)，每年吸引著大量的國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)游玩。此次實(shí)景教學(xué)的內(nèi)容為民俗藝術(shù)表演，藝術(shù)團(tuán)的表演崗位共分為三大表演區(qū)域：巴王宮、明月閣、龍進(jìn)溪。其中有7名學(xué)生在巴王宮進(jìn)行武

一、地方戲的文化價(jià)值認(rèn)識(shí) 新時(shí)代藝術(shù)多元化讓觀眾有了更多選擇的空間，外來(lái)文化的沖擊也讓源自農(nóng)耕時(shí)代的福建本土地方戲藝術(shù)難有招架之力，但這些都不是其式微的借口。一個(gè)城市的個(gè)性所在，呈現(xiàn)出來(lái)的就是它的地方文化，而地方戲是本土文化最為重要的載體之一。如果一個(gè)城市失去了自己的個(gè)性，只

在記敘或者寫(xiě)景抒情的文章中，為了幫助讀者更好地理解作品，往往需要進(jìn)行景色描寫(xiě)。優(yōu)美生動(dòng)的景色描寫(xiě)，能夠營(yíng)造氣氛，烘托感情，給人帶來(lái)藝術(shù)美的享受，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。那么，怎樣才能寫(xiě)好景色呢？結(jié)合課文《春》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的景色描寫(xiě)有這樣幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)

作為自然界中最高級(jí)的生命體，人類(lèi)擁有最全面的感覺(jué)系統(tǒng)，如光線引起視覺(jué)、聲波引起聽(tīng)覺(jué)、撫摸引起觸覺(jué)、氣味引起嗅覺(jué)。刺激在感官內(nèi)引起的神經(jīng)沖動(dòng)，由感覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)至大腦皮層的一定部位產(chǎn)生感覺(jué)。依靠感覺(jué)，人感知自身，也感知世界。 科學(xué)研究表明，盡管各種感覺(jué)是人與生俱來(lái)的本能，但通過(guò)后天

一、閱讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景與設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法閱讀就是教師課前明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師所提問(wèn)題，閱讀教材，思考問(wèn)題。心理學(xué)研究表明，處在抑制狀態(tài)的學(xué)生是不可能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此教師應(yīng)想方設(shè)法，將這種抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)。我在教學(xué)中經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法，即選

一、首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思

一、敏于感受是演員必須具備的品質(zhì) 敏銳、真摯、細(xì)膩的感受力是演員塑造出真實(shí)人物形象的重要條件，是不可或缺的基本素質(zhì)。感受力是人們產(chǎn)生內(nèi)心感受和導(dǎo)致情緒變化的能力，也是演員創(chuàng)作角色情感的最重要、最直接的能力。在表演中，來(lái)自于現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)刺激是演員產(chǎn)生真實(shí)、準(zhǔn)確和鮮活的角色情緒體驗(yàn)

在4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將枯燥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，開(kāi)拓智慧并提高能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是我們化學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都要認(rèn)真對(duì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿(mǎn)足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的直覺(jué)興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來(lái)，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因

一、現(xiàn)狀：課本劇創(chuàng)作的繁榮與重要性 2013年6月，上海舉辦了首屆中小學(xué)戲?。ㄕn本劇）邀請(qǐng)賽，共有14所中小學(xué)的22個(gè)劇目參賽，報(bào)名的學(xué)校分布在上海市區(qū)和郊縣，演員涵蓋了小學(xué)、初中和高中學(xué)生。參賽劇目分課本劇和校園劇兩類(lèi)，其中的課本劇大多改編自經(jīng)典語(yǔ)文課文，如《麥克白》《仲夏

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生常說(shuō)：“我的英語(yǔ)學(xué)得好就不來(lái)職業(yè)學(xué)校了?！毕鄬?duì)而言,職高學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生相比普遍存在著文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)低、能力弱的現(xiàn)象。他們的具體表現(xiàn)是：不遵守紀(jì)律，缺乏自信，不愛(ài)學(xué)習(xí)，熬天混日，缺少理想和奮斗目標(biāo)，針對(duì)這些情況，我認(rèn)為要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)、提

對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，一堂課如坐針氈，他們的焦慮顯而易見(jiàn)。我在教學(xué)中通常采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)，以消除他們的焦慮感。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。結(jié)合教材內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)、圖片、實(shí)物等多種媒體穿插在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生有如身臨其境之感，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除焦