現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)際物流企業(yè)對(duì)物流人才的職業(yè)道德提出更高的要求。然而我國(guó)高職國(guó)際物流學(xué)生的職業(yè)道德水平還未完全達(dá)到企業(yè)的要求。因此，探索適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)國(guó)際物流人才培養(yǎng)途徑具有重要的時(shí)代意義。1 國(guó)際物流人才職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)的內(nèi)涵職業(yè)道德是道德準(zhǔn)則、道德情

由于我國(guó)提出并實(shí)施的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略以及形成的全面性對(duì)外開放格局，經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都隨時(shí)需要語(yǔ)言的服務(wù)。為了加強(qiáng)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及滿足語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的各種需求，國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)。超學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新是語(yǔ)言服務(wù)業(yè)最需要高度重視的，它的途徑是

傳媒類專業(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，處理好各個(gè)實(shí)踐類課程教學(xué)任務(wù)的關(guān)系顯得尤為重要。在具體教學(xué)過(guò)程中，由于培養(yǎng)計(jì)劃安排、課程體系設(shè)計(jì)、教師自身原因等，使得各門課程相對(duì)分散獨(dú)立，各門專業(yè)課很難在教學(xué)實(shí)踐中得到有效的整合，導(dǎo)致課程效果不理想，學(xué)生上課學(xué)習(xí)

進(jìn)入新媒體時(shí)代，廣告的傳播方式從單向走向互動(dòng)，碎片化、分眾化、即時(shí)性的廣告?zhèn)鞑ヌ卣鲗?duì)平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，這使得廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)需要充分和媒介的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)整改變面向傳統(tǒng)媒體的教學(xué)體系，注重課程改革的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新

1958年5月1日，中國(guó)第一家電視臺(tái)——北京電視臺(tái)（1978年5月1日，北京電視臺(tái)正式改為中央電視臺(tái)）試驗(yàn)播出，標(biāo)志著中國(guó)電視事業(yè)由此誕生。此后，中國(guó)的電視行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)代，而電視新聞播音員、節(jié)目主持人這一新興的崗位也開始進(jìn)入了大眾視野。1996年中國(guó)傳媒大學(xué)設(shè)立播音

影視資源是指借助感光膠片等物質(zhì)材料，利用攝影或攝像和放映或放像等技術(shù)手段，最終在熒幕或視屏上生成的視覺(jué)形象，是現(xiàn)代藝術(shù)的綜合形態(tài)，包含了電視、電影、節(jié)目、動(dòng)畫等內(nèi)容。軍事理論教學(xué)中的影視資源是直接用于教師與學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)等所有視頻資源的統(tǒng)稱。影視資源其實(shí)是一種教輔資源，已經(jīng)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷完善，高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。基于新媒體環(huán)境下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)要打破傳統(tǒng)固有教學(xué)模式的弊端，專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合市場(chǎng)編導(dǎo)專業(yè)人才需求特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐課堂教學(xué)創(chuàng)新工作，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》博大精深，內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，其中的道德倫理、是非標(biāo)準(zhǔn)、教育原則等內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代生活仍然具有啟示作用。任何一個(gè)行業(yè)都需要健康向上的道德規(guī)范滋養(yǎng)，新聞行業(yè)同樣不例外。由于媒介市場(chǎng)化、新媒體沖擊、道德教育缺失等多重因素導(dǎo)致新聞行業(yè)出現(xiàn)了功利化、庸俗化傾向。如何將傳統(tǒng)文化

思政教育不僅僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，也是實(shí)現(xiàn)段我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、高專業(yè)人才需求的進(jìn)行輸送培養(yǎng)的重要條件。目前我國(guó)政策方針對(duì)激活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，提升大學(xué)生的就業(yè)率方面，提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作是基本的內(nèi)容。思政教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，從學(xué)生階段建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和

媒介融合最早是由馬薩諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒·浦爾在《自由的技術(shù)》一書中提出，是指當(dāng)時(shí)的電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體形態(tài)的融合。這種融合帶來(lái)了媒體界限的模糊甚至消弭，這種動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程致使媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的態(tài)勢(shì)。亨利·詹金斯認(rèn)為，媒介融合更多的指跨媒介平臺(tái)中的內(nèi)容流動(dòng)，多種媒

在當(dāng)今媒介變革的背景下，我們現(xiàn)在的高校傳媒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐的地位是舉重若輕的。因此為了更好的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，改變理論與實(shí)際操作不相匹配的現(xiàn)狀，學(xué)校要立足于培養(yǎng)方案的重新考量，從設(shè)置課程大綱開始做到可是的安排詳略得當(dāng)，并且盡可能的把實(shí)踐教學(xué)融入其中

教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是文化知識(shí)的傳播活動(dòng)，傳播方式主要是口語(yǔ)傳播，傳播類型為組織傳播，進(jìn)一步說(shuō)是教師組織群體對(duì)學(xué)生的組織外傳播；傳播過(guò)程模式為循環(huán)互動(dòng)模式；傳播的五要素分別為傳播者——教師、受傳者——學(xué)生、訊息——教學(xué)內(nèi)容、媒介——教師或教學(xué)多媒體、反饋——教學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)。高校

近幾年，特別是2008年至今，以央視為代表的傳統(tǒng)廣播電視新聞媒體，不斷出現(xiàn)播音員、主持人離職風(fēng)潮。特別是隨著新媒體發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)新聞媒體遇到轉(zhuǎn)型瓶頸，新媒體鋒芒日益蓋過(guò)傳統(tǒng)媒體，多名著名主持人如王志、黃健翔、李詠、崔永元、張泉靈、郎永淳、趙普等相繼從央視離職，引起輿論

作為本科教學(xué)最后階段的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)歷來(lái)為各高校重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展，可使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和主要技能，單獨(dú)或共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向現(xiàn)實(shí)成果的轉(zhuǎn)化。廣告學(xué)是一門實(shí)踐性與技能性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性是廣告學(xué)專業(yè)教育的本質(zhì)屬性。近年

本文通過(guò)向河南省的3所高校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生共計(jì)發(fā)放400份調(diào)查問(wèn)卷，1-4年級(jí)大學(xué)生發(fā)放200份，面向畢業(yè)離校走向工作崗位的學(xué)生發(fā)放200份。其中回收有效問(wèn)卷376份，回收率為94%。其中本本次調(diào)查研究中男性占62%，女性占38%。一、涉農(nóng)本科生全程就業(yè)現(xiàn)狀分析（一）涉農(nóng)院校畢業(yè)

漢字的魅力在于她的形體之美、表情達(dá)意之精妙，也在于她的理?yè)?jù)之睿智。它是先人留給我們的文化遺產(chǎn)，也人類文化史研究的寶貴資源（李大遂，2011）。多媒體技術(shù)輔助漢字的教與學(xué)，能夠發(fā)揮信息與技術(shù)時(shí)代賦予漢字教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多層面地展現(xiàn)充滿睿智、有血有肉的、充滿歷史滄桑而又靈動(dòng)鮮活的漢

作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要陣地，高職院校教學(xué)管理人員有著不可或缺的重要性。新形勢(shì)下，運(yùn)用馬斯洛“需求層次理論”，從“以人為本”的角度研究高職院校教學(xué)管理人員激勵(lì)機(jī)制，保障教學(xué)管理人員的生存需求得到充分滿足，營(yíng)造教學(xué)管理人員的歸屬感,滿足教學(xué)管理人員對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求等，

改革開放以來(lái)，我國(guó)在體育方面推崇高素質(zhì)體育人才的理念，體育學(xué)校的素質(zhì)教育得到了重視。在新課程改革的大背景下，中專體育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)也開始進(jìn)行改革，推行個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)。事實(shí)上，豐富多彩、個(gè)性化的課堂確實(shí)能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但在改革的過(guò)程中，

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，知識(shí)教學(xué)作為一個(gè)認(rèn)識(shí)論和生存論話題引起人們的實(shí)踐關(guān)注和學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，知識(shí)教學(xué)的弊端也隨之成為眾矢之的。教學(xué)活動(dòng)離不開知識(shí)，不管是教師還是學(xué)生作為知識(shí)的對(duì)象性存在都是為了知識(shí)而設(shè)定出來(lái)的，他們是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)要素。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)知識(shí)傳承價(jià)值的偏愛(ài)，不僅引發(fā)

“文以載道”眾所周知。但如何將其落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，則普遍感覺(jué)為難，下面以我指導(dǎo)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)（2017新編）語(yǔ)文園地三中“用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話”案例，談一談如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂滲透德育教育。［案例］讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。例：官員們一邊看，一邊議論。爸