少數(shù)民族的存在是國(guó)家文化繁榮發(fā)展的重要原因，因此國(guó)家非常重視少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，尤其教育事業(yè)的發(fā)展。為了少數(shù)民族能培養(yǎng)出更多全面人才，政府對(duì)雙語(yǔ)教材的制定提出了很多要求，雙語(yǔ)教材的出版也將受到很大的考驗(yàn)，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的重要指標(biāo)，直接影響教育發(fā)展，所以，少數(shù)民族雙語(yǔ)教材的質(zhì)量

麥克盧漢說(shuō)過(guò)：“媒介即信息”，媒介作為信息的載體，媒介本身的進(jìn)步和發(fā)展會(huì)影響它所傳達(dá)的內(nèi)容。新媒體的出現(xiàn)，改變了信息的傳播載體，也讓“信息”本身所傳達(dá)的內(nèi)容發(fā)生著變化。在媒體融合不斷發(fā)展的今天，教育電視作為傳統(tǒng)媒體的一員，想要立足，只有不斷變革自身，充分利用新媒體，融合新媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)的快速成熟以及當(dāng)下電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)下我們處于向多媒體進(jìn)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，媒介融合成為了新媒體時(shí)代的最大特色，人們的工作和生活方式也隨著發(fā)生著巨變，這為新媒體的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件。傳統(tǒng)意義上的新聞傳播專業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的這一變革，

新媒體的出現(xiàn)對(duì)人們的生活習(xí)慣、思想觀念等各方面有著巨大的影響，它改變了傳統(tǒng)媒體的信息傳輸方式，它以自身強(qiáng)大的功能對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊。尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，新媒體的出現(xiàn)對(duì)它們的生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等都產(chǎn)生了巨大的影響。由于大學(xué)生的對(duì)新鮮事物的好奇心和學(xué)習(xí)新事物的能力都

新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的顯性特征，它不僅為人們的生活提供了很多便捷，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體難以達(dá)到的信息深度和廣度。播音主持作為信息傳播的一種重要渠道，要想永存于社會(huì)公眾的視野之中，就必須不斷發(fā)展，推陳出新。地方高校作為播音主持人才的重要輸出基地，如何在新媒體的發(fā)展潮流中

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，輿情的傳播空間發(fā)生了變化，越來(lái)越多的民眾通過(guò)新聞、評(píng)論、發(fā)帖、回復(fù)等載體，將自己的社會(huì)政治態(tài)度表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)空間上，形成了網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中輿情在網(wǎng)絡(luò)上的映射，與現(xiàn)實(shí)輿情一起對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響力。新的傳播生態(tài)下，輿情越來(lái)越得到黨政機(jī)關(guān)以及

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在電影電視產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的前提之下被獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)的范疇，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)獲得藝術(shù)學(xué)的學(xué)士學(xué)位。這個(gè)專業(yè)的所包含的內(nèi)容很多，包括藝術(shù)鑒賞、文學(xué)修養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造以及播音功底等一系列能夠?qū)V播、電視、電影等產(chǎn)生影響或者有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。新媒體技

俗話說(shuō)：你改變不了社會(huì)，那就只能適應(yīng)社會(huì)。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代所不同的是，新媒體時(shí)代因平臺(tái)的轉(zhuǎn)移和技術(shù)的精便，對(duì)新聞傳播人才的要求越來(lái)越高。媒介市場(chǎng)不再滿足于只會(huì)采寫編評(píng)的新聞傳播人才，在“快時(shí)代”的又一作用下，新聞傳播人才還需掌握相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)，努力從傳統(tǒng)專業(yè)人才向全能型人才過(guò)渡

現(xiàn)階段我國(guó)新媒體環(huán)境主要是指依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及數(shù)字通信技術(shù)等新形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)媒體形式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在大學(xué)生的日常交流之中，成為大學(xué)生生活中不可或缺的傳播媒介。因而在信息時(shí)代如此多元化的趨勢(shì)之下，都為我國(guó)高校思政教育帶來(lái)巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而，當(dāng)前思政教育應(yīng)順

在新媒體時(shí)代，高校播音與主持專業(yè)面對(duì)各個(gè)媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)的“講授法”已經(jīng)不能適應(yīng)融媒體發(fā)展的需要。作為專業(yè)核心課程的播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課程在這樣的形勢(shì)下不得不對(duì)課程教學(xué)體系做出調(diào)整。在這樣的壓力和動(dòng)力下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人專業(yè)能力方面往往注重實(shí)踐，造成在課程結(jié)束后，不

隨著新媒體的迅速崛起，傳媒業(yè)發(fā)生著深刻的變化，對(duì)從業(yè)人員的要求不斷提高。然而，作為傳媒業(yè)重要后備力量的高校，其教學(xué)內(nèi)容與媒體的實(shí)際需求卻存在嚴(yán)重偏差，一方面，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，畢業(yè)后很難直接勝任播音員與主持人的工作崗位；另一方面，媒體對(duì)優(yōu)秀的播音員和主持人

情境教學(xué)法是一種實(shí)踐性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富的教學(xué)方法，在播音與主持藝術(shù)、表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。本文將從以下幾方面著手，來(lái)分析一下情景教學(xué)法的具體應(yīng)用。一、情境教學(xué)法與情景再現(xiàn)的結(jié)合意義所謂的情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)

近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，科學(xué)進(jìn)行課程功能定位，加快課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，成為高校關(guān)注的重點(diǎn)。人力資源課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，隨著社會(huì)用人要求的提高，應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代步伐，亟需進(jìn)行教學(xué)改革。1 應(yīng)用型高校人力資源管理課程建設(shè)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)

廣播節(jié)目播音主持課程是一門播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，如何有效提升廣播節(jié)目播音主持課程的教學(xué)效果，已受到諸多高校的關(guān)注。本文從當(dāng)前信息媒體技術(shù)高速發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)入手，對(duì)廣播節(jié)目播音主持課程的教學(xué)改革進(jìn)行淺要探討，以期能為相

網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)亟需突破傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，力圖跟上時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。地方院校由于地理位置、辦學(xué)實(shí)力規(guī)模等限制，在人才培養(yǎng)理念和實(shí)踐上有一定程度的落后，這一點(diǎn)在新聞專業(yè)上體現(xiàn)明顯。本文以玉溪師范學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展實(shí)踐為例，基于新聞實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐型

目前，我國(guó)應(yīng)用型高校新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)環(huán)節(jié)孤立化、教學(xué)內(nèi)容零散化，能力培養(yǎng)片面化的問(wèn)題，這是與“教學(xué)過(guò)程應(yīng)該系統(tǒng)和連貫”的現(xiàn)代教育學(xué)理念相背離的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。從國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的先例不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)的新體系是破解這一難題的法寶之一。?？?/p>

審美是個(gè)人具備的一種能力，在進(jìn)行審美相關(guān)活動(dòng)中的判別能力和定位能力。每一個(gè)人都帶著先天性的審美眼光，但是審美能力是后天慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，教師要注重利用高中語(yǔ)文散文閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生后天的審美能力才能提高個(gè)人的審美水平。高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)讓學(xué)生對(duì)審美有一種更深層次的認(rèn)知，開創(chuàng)學(xué)

在經(jīng)濟(jì)從計(jì)劃逐漸向市場(chǎng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，大眾逐漸的發(fā)現(xiàn)了供應(yīng)鏈在如今，如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中在公司的發(fā)展與經(jīng)營(yíng)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。因此，為了使供應(yīng)鏈資源得到充分應(yīng)用，相關(guān)機(jī)構(gòu)專門設(shè)立了供應(yīng)鏈 - 供應(yīng)鏈管理相關(guān)課程。為了提高和優(yōu)化課程的相關(guān)教學(xué)效果，相關(guān)學(xué)者還提出了基于工作過(guò)程導(dǎo)

在現(xiàn)階段的高校教育教學(xué)過(guò)程中，很多高校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相分離，導(dǎo)致了學(xué)生技能訓(xùn)練能力比較低，同時(shí)，學(xué)校還忽視了學(xué)生的就業(yè)需求，加之學(xué)科教師對(duì)企業(yè)行業(yè)存在較為模糊的認(rèn)知，導(dǎo)致了相關(guān)的技術(shù)型人才培養(yǎng)出現(xiàn)缺失。在高校教育過(guò)程中，只有更加深入地把握課程教學(xué)，針對(duì)各個(gè)課程的特點(diǎn)

在新聞?lì)I(lǐng)域新媒體發(fā)展浪潮的沖擊下，應(yīng)用型高校新聞學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)必率先應(yīng)對(duì)并逐漸深入。“新聞案例評(píng)析”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備新聞案例的專業(yè)評(píng)析鑒賞能力，將課堂變成一個(gè)解剖新聞案例的戰(zhàn)場(chǎng)?；?dòng)式案例教學(xué)法作為該門課程的主要教學(xué)方法，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn)，理應(yīng)足夠重視并進(jìn)