許多研究認為當教師的專業(yè)發(fā)展聚焦于學生如何學習和理解具體的學科知識以及教師如何教學和理解具體的學科內容的時候，教師的課堂教學實踐和學生成就才能明顯提高。然而，許多的教師專業(yè)發(fā)展項目只是為教師提供一些有用的線索或是技巧，以及一些新的材料，甚至有一些項目僅僅是花上昂貴的費用請來一

教育部的新課改適應社會的發(fā)展和時代的要求，是一項系統(tǒng)工程涉及方方麗面，這種變革反映了當今經(jīng)濟全球化，文化多元化，社會信息化的時代特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，順應了人民群眾對優(yōu)質基礎教育的需求。2008年8月29日。國家科技教育領導小組第一次會議通過了《國家中長期教育改革和

以人為本是當代課堂管理的核心理念和根本尺度。每個學生的世界都不一樣，這樣就導致他們認知、看法、理解都不一樣。承認學生個體差異，體現(xiàn)在課堂上就是要承認學生的認知水平和理解水平不同，要知道當你把知識點講解一遍時，可能有不少同學不明白，當你再講一遍，可能還有學生不能理解。這種現(xiàn)象在

英語學習隨著年級升高會產(chǎn)生兩極分化。被分化出來的學困生，因其英語學習停滯不前會背上學習的思想包袱，他們把英語看作沉重負擔，感到非?？鄲?，并對學英語逐漸產(chǎn)生懼怕情緒抑制。上課時注意力不是以英語學習為中心，而是受到了沉重的情緒抑制。在班級里面往往沉默寡言，郁郁寡歡，個性心理發(fā)展受

“課例研究”是不同教師對同一課例的建構與實踐,探討教學的差異性,分析教學的因果性、可塑性和實效性,并及時進行診斷與修正、回塑與提升的一種教學活動。“課例研究”是新課程環(huán)境下促進教師專業(yè)化成長的重要途徑,根據(jù)教學實際,以課例研究為載體,促進新課程教學的發(fā)展,豐富教師的教學技能,

指導思想:采用實驗探究、合作、討論等活動類型以及正確的教學方法,充分發(fā)揮學生的自主能動性和動手能力。設計理念:根據(jù)教材和學生情況本節(jié)課的探究可以分為兩個部分,一是苯酚中羥基和苯基性質的探討(官能團共性),在這一過程中學生的知識遷移的能力得到了鍛煉,也使學生體會到探究的一般方法

從分析植物體內化學物質的元素組成入手引入課題。例如,植物體內的物質中,蛋白質通常含有N,S、葉綠素含有Mg,核酸含有P,但植物體通過光合作用可從二氧化碳獲得C和O,通過根的吸水中獲得H和O。以此引導學生分析出植物體內含有的元素種類與植物吸收的元素種類之間的矛盾,從而很自然地引

新編《全日制義務教育數(shù)學新課程標準教學大綱》對數(shù)學作了如下的解釋：“數(shù)學不僅包括現(xiàn)有的一些數(shù)學成果，還必須包括這些成果的形成過程。這些形成過程體現(xiàn)著如何從實際到數(shù)學，如何在數(shù)學范疇內進一步抽象化和模型化。體現(xiàn)著數(shù)學思考如何被運用和如何發(fā)揮作用?！边@就決定了數(shù)學不僅是從事生產(chǎn)、

和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協(xié)調發(fā)展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。和

新一輪課程改革的高潮正在全國掀起，新課程改革是改革開放在教育部門的重要表現(xiàn)形式，作為一名工作在一線的中學教師，是新課程改革的探索者和實踐者。新課程改革要求轉變師生角色，把課堂交給學生，提倡學生自主學習，探究學習，徹底改變以前“一言堂”的教學模式。在中學教育的眾多學科中，都掀起

初中語文課堂教學要求能激發(fā)學生的興趣，求得學生全身心的投入，那么怎樣讓學生一進課堂就進入狀態(tài)，投入學習，關鍵就在于教師設計一個適當?shù)恼n堂導入。好的導語，如磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人。整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學生一聽傾心。這樣，學生的注意力

物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境,但是學生的直接經(jīng)驗、農(nóng)村學校實驗室的條件有限,造成教與學的矛盾,傳統(tǒng)教學模式與新的教育理念之間的悖逆。蘇霍姆林斯基指出,教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思

隨著科技的發(fā)展,社會的進步,科學技術已滲入到人類生活的各個領域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,增強學生的科技意識,提高學生對科學技術是第一生產(chǎn)力的認識,起著至關重要的作用。我們具體作了一下工作。一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用課堂教學是教師傳播知識的主要陣地,也是學生獲取知識的

蘇霍姆林斯基指出:“如果不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,不懂情感的腦力勞動,就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學習就成為學生的負擔?！币虼藙?chuàng)設適合學生進入學習狀態(tài)的情境就顯得尤為重要,它是將學習主體帶進和諧、求知殿堂的興奮劑。例如在講摩擦力時,

興趣是學習最好的導師。用興趣撥動學生的思維之弦,才能奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。濃厚的興趣,能加強學生學習的自覺性,能培養(yǎng)學生的探索精神,開發(fā)他們的創(chuàng)造能力;濃厚的興趣,還會減弱學生學習中的疲勞,從而提高效率,取得良好的教學效果。如何提高學生學習生物學的興趣呢?

試論如何培養(yǎng)初中生的學習興趣 西藏工布江達縣中學 吳恬溪摘要：俗話說，興趣是學習最好的老師。一個成功的教師在教學中不僅讓學生在課堂上學會知識，還十分注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生愛上這門課，愛上學習。本文根據(jù)多年教學經(jīng)驗從多方面探討學習興趣，提出培養(yǎng)學習興趣的幾種方法：1、

高覺新是巴金先生小說《家》中最受關注的人物之一。在這個人物形象身上，寄予了作者復雜的感情在其中，特別能感動讀者。覺新所處的年代正值封建腐朽制度與新生進步社會思潮激烈碰撞的時期，他出身于舊式封建家庭，身負家人的重托。身為接受過新思潮熏陶的青年之一，他身上“舊”與“新”、理智與情

第一種解釋是：為“煣”的假借字，用火烤，使用彎曲。這種解釋的通常見于古代文學輯錄作品。如我國杰出的語言學家王力先生在其主編的《古代漢語》（修訂本第二冊）中，對“輮”字的釋義為：“通‘煣’（r€髐），用火熨木使彎曲”（中華書局出版社1982年版，第396頁）；中國古代文學及各體

網(wǎng)絡的發(fā)展與普及，使得精英對于媒介的壟斷被極大地打破，網(wǎng)絡成為了普通大眾可以充分隨便利用的手段和工具。網(wǎng)絡是最自由，最容易獲得的媒介，其發(fā)表作品的門檻也大大降低。在傳統(tǒng)的紙質文學領域，一篇作品的發(fā)表，首先必須經(jīng)過編輯嚴格地一審再審，作者也要漫長焦急地等待數(shù)月，其作品才有可能變

由于和清教傳統(tǒng)有著復雜的關系，以至于霍桑對清教的態(tài)度也是復雜和矛盾的。《紅字》是霍桑的代表作，所以小說中的矛盾與掙扎也是無處不在，一方面霍桑對人性惡與救贖之路進行深入挖掘分析；另一方面又對清教的嚴酷極端予以批評和揭露。這不僅深刻地體現(xiàn)了他對清教的認同與懷疑，也反映出宗教救贖是