由學生所學的語文課文《桃花源記》導入：《桃花源記》中描述：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。（二）自主互助學習知識點一：走近共同理想學生通過讀、找、問、查P110-P112第一段完成以下各題

信息社會，各種信息的傳遞，其中包括教育信息的傳遞都要依靠媒體來實現(xiàn)，因此媒體教育是信息社會中學校教育的主要手段。多媒體技術(shù)將應(yīng)用于人們生活的各個方面，尤其更適用于遠距離教學和未來教育的目標?！岸嗝襟w”教學打破學校、課堂、教室的地域范圍，使學生同世界相連通，實現(xiàn)雙通道乃至多通道

“探究(Inquiry)”，根據(jù)《辭?！罚?977年版）的解釋是“深入探討，反復(fù)研究。”按《牛津英語詞典》的定義，探究是“求索知識或信息特別是求真的活動，是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動?！碧骄渴接⒄Z學習，指的是在英語學習過程中，打破傳統(tǒng)的學生被動地接受教師

任何一套教材作為一種學習材料，都或多或少地存在某種局限性。老師應(yīng)深入鉆研、系統(tǒng)分析教材，詳細掌握整冊、甚至整套教材的編排體系及教學內(nèi)容。在準確把握《課程標準》對不同階段學生的不同要求，保證完成教學目標的前提下，根據(jù)學生的學情以及教學實際情況，適時、靈活地對教學知識點、教學進度

學校對輔導員工作內(nèi)容簡單化事務(wù)化，將輔導員事務(wù)性的工作作為薪酬考核的核心，忽視了輔導員對學生素質(zhì)教育、心理輔導、就業(yè)指導等方面的作用。這必然造成了輔導員的職業(yè)化程度普遍不高（職業(yè)化，是指某項工作應(yīng)由專門的人員經(jīng)過專業(yè)的培訓，進而專門從事某項工作并不斷提高的過程。）1.2忽視輔

本文以《無機化學實驗教學指導書》[1]的實驗方法:討論研究在不同溫度(20℃、28℃、38℃)下濃度對化學反應(yīng)速率的影響。由于過二硫酸銨中含有Fe3+、Cu2+等離子,對反應(yīng)速率也有影響,加入EDTA掩蔽。本文以不加EDTA和加EDTA兩種情況對比,找出比較理想的溫度和濃度,

注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一,注意力水平的高低,直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。意大利教育家蒙臺梭利說:“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法?！钡悄壳暗默F(xiàn)實背景卻令人擔憂,中國社會心理學會首次公布的《2006年中國青少年注意力狀況調(diào)查報告》中顯示,僅58.8

實施新課改的幾年中,我發(fā)現(xiàn)一些令人擔憂的現(xiàn)象,一是不少教師都在抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教,一屆不如屆,即生源的滑坡現(xiàn)象較嚴重;二是不少學生不懂得預(yù)習。預(yù)習時,目標不明確,知識點(重點)沒有找準,只是將要學內(nèi)容通看一遍;三是學生主動學習的態(tài)度也越來越差,依賴思想也越來越嚴重……雖

但根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,學生學習這部分內(nèi)容時,往往上課能聽懂,而做起作離子反應(yīng)及其方程式的書寫作業(yè)來看錯誤率又很高,如何改變這種現(xiàn)狀,是我備這節(jié)課前必須思考的問題——課堂上要進行“有效教學”。我認為,所謂“有效教學”是指在有限的課堂時間內(nèi)采取恰當?shù)慕虒W方式,激發(fā)學生學習的積極性

觀察能力的提高,有賴于正確的觀察程序和方法,學生只有使用正確的觀察方法,才能對實驗過程進行有效的觀察。生物實驗的觀察方法主要有以下幾種:1、先整體觀察后局部觀察根的外部形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置、根尖的結(jié)構(gòu),認識和掌握根

教師對物理習題的教學是整個物理教學的重要組成部分,因為習題的教學是滲透在概念教學、規(guī)律教學和實驗教學之中,使整個物理知識達到全面地統(tǒng)一。但是,學生往往對習題課并不是很重視,單純?yōu)榫氼}而練題,進而降低了習題的有效性,達不到練題的真正目的,這就要求教師在選擇習題上要把握住適度,系

從在校生規(guī)?？?，2005年全國高職（?？疲┰谛Ｉ藬?shù)為713萬人，占本、專科在校生總數(shù)的45.7%，比1998年提高11.3個百分點；從院校數(shù)量看，2005年全國獨立設(shè)置高職（?？疲┰盒?091所，是1998年的2.5倍，占普通高等學?？倲?shù)的60.9%。在學校數(shù)和招生人數(shù)不斷

景觀規(guī)劃設(shè)計實踐教學過程中，存在以下問題：學生在方案創(chuàng)意、設(shè)計階段感到茫然，設(shè)計無根無據(jù)，心中沒底;設(shè)計方案形式較多生搬硬套、流于形式、設(shè)計零碎，缺乏統(tǒng)一性。教師輔導教學中與學生交流互動不足，方案評定沒有量化標準，有時憑主觀喜好評定方案。2高職景觀規(guī)劃設(shè)計實踐教學新模式為了提

高等職業(yè)教育的發(fā)展形勢是令人欣慰的，但發(fā)展中也表現(xiàn)出許多問題，高等職業(yè)教育的特色并沒有真正顯示出來，特色不是整體優(yōu)勢，而是局部優(yōu)勢。特色是“你無我有，你弱我強，你強我特強”的生動體現(xiàn)。高等職業(yè)教育的特色不突出主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.高等職業(yè)教育定位不準。高等職業(yè)教育和普通

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣能力的心理交流。如對動作不協(xié)調(diào)的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下學生會自覺愉快地接

從總體上看，當代大學生的社會公德意識和整體水平都有一定程度的提高，許多大學生具有較強的公德觀念和公德意識。他們熱心公益活動，開拓進取，勇于奉獻，富有同情心，在關(guān)鍵時刻能挺身而出，這是大學生的主流。但是，部分大學生在社會公德方面仍然存在著諸多不盡如人意的地方，歸納有三：一，思想

關(guān)于人性，歷代諸家各執(zhí)不同理解，人性善與人性惡、人性無善無惡一直是論爭的主題。第一，性善論。中國性善論的代表人物是孟子，并認為善是由“惻隱之心”、“羞惡之心”、“恭敬之心”和“是非之心”四維構(gòu)成，并由此衍生出仁、義、禮、智四端。第二，性惡論。中國性惡論的代表是荀子，他認為惡是

我國自八十年代開始的改革開放,使中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化是有目共睹的,得到了全體中國人民的認可和世界各國的高度評價。在近三十年內(nèi)創(chuàng)造了一個又一個的中國奇跡和中國速度,但這場變革的主要影響在經(jīng)濟領(lǐng)域。在綜合國力和經(jīng)濟基礎(chǔ)得到巨大提升的同時,教育和文化作為上層建筑的

作為一名教育工作者,面對這條規(guī)定,心情復(fù)雜得簡直無法形容。這條規(guī)定讓我們明白了:原來,班主任才有批評教育學生的權(quán)利,難道其他老師就沒有批評教育學生的權(quán)利嗎?原來。過去的那么多年,我們是沒有權(quán)利批評教育學生的!那么,如果批評沒用的話,我們老師還能怎么辦?當老師因為一句批評而引來

班級是按照教育目的,把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學習任務(wù)的學生,劃分為固定小范圍集合的一種組織形式,是學校進行教育、教學工作的基層單位。班級是學生共同學習、勞動、生活的場所,是他們健康成長的搖籃。同時,班級也是教師影響學生、管理學生的有效環(huán)境和特殊陣地。班主任為實現(xiàn)教