很多人以為早期閱讀就是幼兒提前識字,其實閱讀絕非單純的識字,我認為幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段,從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗,提高閱讀能力。對于年幼的兒童來說,只要是和閱讀有關(guān)的任何行為,我們都可以算作

身正為范。精辟地闡明了一個優(yōu)秀的班主任必須是思想品行高尚,有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,堅定的為教育現(xiàn)身的理念,人生觀和價值觀,言行堪為楷模,誠厚博愛,是嚴父慈母。與時俱進,適應(yīng)農(nóng)村留守學(xué)生管理的需求。學(xué)高為師。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,班主任教師更應(yīng)進行知識上的新陳代謝,不斷給自己

記得曾經(jīng)有一年,開學(xué)第一天我就宣布了幾條鐵的紀律,學(xué)生對我這個班主任都很畏懼,班級里可謂風(fēng)平浪靜。我暗自慶幸?？珊镁安婚L,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么事都瞞著我,班委迫于我的威嚴,班級發(fā)生的不良情況也不向我匯報,就連我的英語課也變得很沉悶。為了消除學(xué)生與我之間的隔閡,我就布置學(xué)生在周記本上

利用信息技術(shù)和遠程教育資源是我校的特色教育。2001年9月,我校與北大附小合作,創(chuàng)建了我市唯一的一所遠程網(wǎng)絡(luò)特色學(xué)校,在全市享有很高的聲譽。我認為:信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用,始終是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。我校利用信息技術(shù)以及信息技術(shù)教育與學(xué)科的整合創(chuàng)建自己的辦學(xué)特

辯證唯物主義認為,世界萬物都有其兩面性。毋庸置疑,在新課改給教育教學(xué)帶來欣喜的同時,我們也看到了它所暴露出來的許多弊端。新課程改革的得與失,一時之間也是眾說紛紜。結(jié)合自己的工作實踐經(jīng)驗談?wù)剛€人看法:一、新課程改革使課堂教學(xué)發(fā)生了喜人變化1.教學(xué)行為的變化。新課程實踐中,我們的

“當(dāng)老師難,當(dāng)好老師更難,當(dāng)好班主任更更難。”這是近幾年來,我們大家的心聲,尤其現(xiàn)在媒體上常有老師因批評學(xué)生不當(dāng)而被追究責(zé)任的報道,更見“教育風(fēng)險”太大。但我們既然選擇了這一職業(yè),作為老師、班主任對學(xué)生實施教育是義不容辭的職責(zé),如不聞不問,出了問題你就是“楊不管”,同樣會追究

幼兒的主體性體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該尊重幼兒的想法、選擇他們的喜好、豐富他們的經(jīng)驗以及提升他們的認識;教師作為支持者則應(yīng)該在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中細心觀察、仔細傾聽,激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,幫助幼兒收集環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需要的材料,然后在創(chuàng)設(shè)過程中多傾聽孩子的所思、所想,給孩子提供適

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的頒布,標志著我國基礎(chǔ)教育將進入一個嶄新的時代——課程改革時代。因為,我們擁有一個學(xué)習(xí)型的課程改革共同體,一種共同的課程愿景——建立符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。我們需要建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化,努力把一

隨著教育改革的日益深入發(fā)展,學(xué)校的管理已慢慢融入經(jīng)營的理念。從學(xué)校的“管理”到學(xué)校的“經(jīng)營”,不僅僅是理念的創(chuàng)新,更是時代的要求。經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校相比,更加關(guān)注學(xué)校在市場中的地位,做到“內(nèi)外兼修”;更加強調(diào)服務(wù)、競爭和創(chuàng)新,謀求主動發(fā)展;更加努力去滿足教師、學(xué)生和家長的需要

我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在轟轟烈烈地展開,教師是課程改革中最活躍最關(guān)鍵的因素,重視教師的發(fā)展是當(dāng)代教育的一個重要特征。教師專業(yè)化發(fā)展是我國教育改革的一個重要取向,已成為教師教育實踐的主流話語。如何促進教師專業(yè)化發(fā)展是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題,筆者所在的學(xué)

教師的“評價語言”盡量以正面鼓勵為主,通過簡潔、中肯的評價,瞞足學(xué)生的成就感,喚起學(xué)生的自信心。比如本班的一名后進生曾浩,本人上課時,他從不舉手,有一次教學(xué)生字時,老師提問:誰知道“脫”字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首,這個問題是很簡單的,同學(xué)們紛紛舉手,這是我突然發(fā)現(xiàn)他也把手舉起來了,本

新課程追求一種生成性課堂教學(xué)形態(tài),它完全是在學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí),或師生對話、思維碰撞中隨機產(chǎn)生的。它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,學(xué)生的生命力在課堂上涌動著,它是一種純真的課堂,是學(xué)生本我的暴露。下面就教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中生成性教學(xué)策略。片段一:創(chuàng)設(shè)寬松、愉

“少成若天性,習(xí)慣如自然”。好習(xí)慣是人們在人生道路上一項必不可少的巨大財富,人在一生中都可以不斷享用其帶來的好處。杰克·霍吉在《習(xí)慣的力量》中說到:行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運。人的知識積累、才能增長、極限突破等等,都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。如果學(xué)會運作

作文是生活素材的積累,作文是所見、所聞、所感知識的結(jié)晶;作文是我們生活的傾吐和真情……作文來源于生活,同時使生活變得更有色彩,更具有詩情畫意。我們在平常的語文教學(xué)過程中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時存在幾方面問題:其一寫作時無話可說,無事可寫,冥思苦想也寫不出幾十字。其二,有的同

“為創(chuàng)造性而教”是當(dāng)今教育界很流行的一句口號,就是說教育面向21世紀,培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才,以適應(yīng)高科技、強競爭的社會。作為科學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù),不僅要讓學(xué)生會學(xué),更重要的是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生愿學(xué)的情感,會學(xué)的技能,善創(chuàng)造的潛能及樂于奉獻的人格品德。為此,教師要努力促進學(xué)生以學(xué)習(xí)主體

怡怡是個兩歲3個月大的托班女孩,她一直與父母\爺爺奶奶共同生活,怡怡的所有事情都由奶奶作主。開學(xué)第一天,奶奶抱著怡怡來園。老師去迎接,怡怡大聲哭鬧不肯下來,好不容易才把她接過來,老師抱著她哄著她,但一直未能阻止她聲嘶力竭的哭聲,還不肯讓老師坐下來,老師累得手臂酸疼。奶奶早早來

教師的教學(xué)任務(wù)主要是通過上課來完成;教學(xué)目的也是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。要保證教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù),達到教學(xué)目的,教師必須要認真?zhèn)湔n,寫好教案。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,談?wù)劷贪冈O(shè)計中的一些體會,與各位同仁商榷。一、要重視導(dǎo)言。導(dǎo)言是每節(jié)課的開頭語,是引出課題的環(huán)節(jié)。俗話說

在日常教學(xué)工作中,教師應(yīng)該認真了解和尊重每一個學(xué)生的特點、水平和狀態(tài),才能建立長久的良性互動效應(yīng)的師生關(guān)系。各科各類教學(xué)都應(yīng)該遵循這一規(guī)律,才能促進教師對學(xué)生的深化了解,鼓動學(xué)生勾通教師教學(xué)方法和學(xué)教思路,從而達到良好的教學(xué)效果。1承認學(xué)生都是一個個活生生的人。應(yīng)該是認可每一

幼兒是在真實的自然和社會情景中成長起來的,其行為習(xí)慣養(yǎng)成受到多種因素影響。通過環(huán)保教育,讓幼兒了解、認識自身所處的環(huán)境,學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,參與保護和改善環(huán)境,這是促進社會可持續(xù)發(fā)展的需要,更是培養(yǎng)具有現(xiàn)代環(huán)保意識的人才需要。近年來,幼教工作者在教育觀念、行為上也滲透一些環(huán)保教育的

著名教育家徐特立說:人民不僅有權(quán)愛國,而且愛國是個義務(wù),是一種光榮。敬愛的周恩來總理有句名言:我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。作為一名教育工作者,我們有責(zé)任為國家培養(yǎng)人才,更有責(zé)任培養(yǎng)出傳承中華美德、維護國家利益的真正的“龍的傳人”。對于小學(xué)生而言,這種愛抽象、遙遠、