一、動畫的特點(diǎn) 所謂動畫，傳統(tǒng)定義是通過制作某個對象的特定動作以及其所在的環(huán)境連續(xù)變化的圖片，然后將這些圖片連續(xù)地快速播放，展現(xiàn)在觀眾眼前的是一組連貫流暢的動作。動畫技術(shù)可以分為傳統(tǒng)動畫、定格動畫、電腦動畫和其他動畫制作技術(shù)等。就目前的情況來看，動畫制作者大都喜歡運(yùn)用電腦動畫

1.進(jìn)一步完善“集中管理、統(tǒng)一核算”的財(cái)務(wù)管理模式，合理分配各項(xiàng)支出的比例，控制好公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)的比例，保證教職工自身的發(fā)展和學(xué)院事業(yè)發(fā)展同步；2.細(xì)化支出科目，建立全方位的支出項(xiàng)目管理。這樣，日常經(jīng)費(fèi)支出用途在財(cái)務(wù)科目上面體現(xiàn)更規(guī)范、合理，有利于學(xué)院經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)能在財(cái)務(wù)報(bào)告

預(yù)算執(zhí)行機(jī)制是對學(xué)院預(yù)算執(zhí)行情況、完成結(jié)果以及效果進(jìn)行績效考評，它客觀地評價(jià)了二級學(xué)院預(yù)算執(zhí)行和各類資金使用情況。二級學(xué)院應(yīng)建立一套科學(xué)、規(guī)范的預(yù)算執(zhí)行績效評價(jià)體系，通過使用歷年預(yù)算執(zhí)行比較分析法、學(xué)校撥款指標(biāo)分析法、預(yù)算科目綜合分析法等方法對學(xué)院教學(xué)支出、設(shè)備費(fèi)、師資隊(duì)伍、

德育一直是我們教育的重中之重，在新課標(biāo)中更是明確了德育的地位。中學(xué)階段正是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該舉行一些德育方面的活動，每個學(xué)科也要發(fā)揮各個學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)科的教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行德育教育。物理表面上和德育教育沒有聯(lián)系，可是實(shí)際上在物理教學(xué)中我們還是可以

新課程標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，將“以學(xué)生發(fā)展為本”貫穿全過程。物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“必須重視科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合，全面反映物理與生活、技術(shù)與社會的廣泛聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會”。物理學(xué)史所包含的豐富的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面的知

卡耐基曾經(jīng)說過：“一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要依靠人際關(guān)系。”這句名言向我們揭示了一個道理：一個人要想取得成功，光有專業(yè)知識是不夠的，還要學(xué)會與他人相處，會與他人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，這樣才能取得成功。如當(dāng)今的衛(wèi)星發(fā)射、各種科研項(xiàng)目的完成等，

一、定格動畫的特點(diǎn)及現(xiàn)狀 定格動畫的英文為stop—motion animation，也翻譯成逐格動畫或擺拍動畫，其是通過逐格的方法拍攝對象空間位置的變化，然后使之連續(xù)放映產(chǎn)生動畫效果。 在20世紀(jì)80年代末，電腦動畫開始主宰電影特技以前，定格動畫是實(shí)現(xiàn)人們幻想世界的唯一手段

研究一個二元二次方程所表示的曲線類型，需要進(jìn)行分類討論，而在實(shí)際操作中，不少學(xué)生往往分類不全、顧此失彼．本文結(jié)合數(shù)軸，介紹一個零點(diǎn)分?jǐn)喾?，可快速地解決此類問題．我們知道，一個二元二次方程所表示的曲線類型取決于各項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)，因此，判別曲線方程類型的關(guān)鍵應(yīng)是確定不同曲線的參數(shù)

一、動畫課程設(shè)置中，“重三維，輕二維”帶來的弊端 目前，有些高等院校動畫專業(yè)中普遍存在重視三維電腦動畫、忽視二維動畫的現(xiàn)象，這是因?yàn)?，在美國皮克斯動畫公司的引領(lǐng)下，三維電腦動畫影片席卷全球動畫市場，我國動畫產(chǎn)業(yè)以三維動畫作為目前的主流方向，這一潮流影響了高校動畫專業(yè)的課程設(shè)置

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用.難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)；正確合并同類項(xiàng).一、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：一天早晨，小蘭和小芳都去買早點(diǎn)，小蘭買了4個包子和2杯豆?jié){，小芳買了2個包子和1杯豆?jié){，小蘭和小芳一共買了多少早點(diǎn)？生：6個包子和3杯豆?jié){.師：為什么不是

“對社會生活的任何方面或全部了解，必須以人類心理構(gòu)成的知識為前提?！雹尬鞣缴鐣睦韺W(xué)創(chuàng)造人威廉·麥獨(dú)孤在《社會心理導(dǎo)論》的觀點(diǎn)同樣適合處于當(dāng)代審美文化中的大眾審美心理。 那么，當(dāng)代審美文化下的大眾審美心理又呈現(xiàn)出怎樣的趨勢？對這方面的探究，從審美時(shí)尚的個體心理動因和在當(dāng)代審美

改革開放以來，中國社會已從一個以政治為主導(dǎo)的一元中心格局向多元格局轉(zhuǎn)化，其中，在文化上最顯著的變化就是當(dāng)代中國審美文化出現(xiàn)了主導(dǎo)文化、精英文化、大眾文化三足鼎立的景觀。文化上的日趨繁榮和活躍不僅體現(xiàn)在文化生產(chǎn)力的巨大增長上，還體現(xiàn)在文化產(chǎn)品的極大豐富上。同時(shí)，文化上的沖突引起

從中國審美文化的發(fā)展軌跡來看，享受人生快樂的世俗化傾向明顯，加之物質(zhì)上的消費(fèi)傾向，國人開始陷入清醒的反思。隨著“讓一部分人先富起來”的觀念逐漸被人們接受，長久以來的激情和沖動被淡化，中國的審美文化進(jìn)入了一個新的世俗化時(shí)期。這種世俗化的傾向在當(dāng)代中國審美文化中較為突出地表現(xiàn)在兩

一、傳統(tǒng)的“線性結(jié)構(gòu)” 在電影藝術(shù)中最常見也最為傳統(tǒng)的敘事手法就是“線性敘事”——從故事的開始到故事的完結(jié)，始點(diǎn)和終點(diǎn)之間是保持直線的，這樣的敘事就像音樂曲式結(jié)構(gòu)中的單樂章，不僅結(jié)構(gòu)單一明了，也有著起承轉(zhuǎn)合的戲劇性。線性結(jié)構(gòu)還有個稱呼叫做因果式或戲劇式線性結(jié)構(gòu)。電影的開始往往

一、教學(xué)改革的思路 目前作為綜合類大學(xué)中設(shè)置的影視制作方向課程，培養(yǎng)目標(biāo)的定位重心應(yīng)放在影視作品的創(chuàng)意與制作上。影視教育家周傳基認(rèn)為：“電影藝術(shù)不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的，而是要經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?！本C合類大學(xué)的影視制作方向課程更應(yīng)注重腳踏實(shí)地的做，將復(fù)雜的影視理論融合在更

隨著社會建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，商品混凝土行業(yè)也迅速地發(fā)展起來。混凝土的商品化，是混凝土施工中的一大進(jìn)步，也是建筑工業(yè)化的標(biāo)志之一。它不但大大壓縮了施工場地，減少了施工噪音，加快了施工進(jìn)度，也給施工單位的施工組織設(shè)計(jì)和創(chuàng)建文明工地帶來了諸多方便。但商品混凝土一旦出現(xiàn)了問題，很多方

作為施工企業(yè)，在項(xiàng)目生產(chǎn)過程中，保證安全、質(zhì)量、工期的情況下，應(yīng)以最低的成本投人獲得更多的利潤。首先，成本控制依據(jù)即目標(biāo)成本的制定不是千篇一律的，因每個項(xiàng)目都有它的單件性、復(fù)雜性、一次性和固定性的特點(diǎn)；其次，成本控制應(yīng)該是一個全員的動態(tài)的全過程的管理，施工組織者和直接生產(chǎn)人員

和施工現(xiàn)場生產(chǎn)混凝土一樣，商品混凝土在生產(chǎn)之前要求廠家把對所用的水泥、砂、石及有關(guān)外加劑作質(zhì)量檢定試驗(yàn)和不同標(biāo)號混凝土配合比的試驗(yàn)報(bào)告及資料提交施工單位，并在拌合操作過程中嚴(yán)格按施工規(guī)范要求執(zhí)行。為此，我們監(jiān)理人員要求施工單位在每次澆筑混凝土?xí)r，必須派員到廠方共同監(jiān)控。并在混

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)成為市場經(jīng)濟(jì)中的主體，企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，就盡量減少生產(chǎn)成本，減少企業(yè)安全生產(chǎn)方面的投入，從而忽視了對員工的安全生產(chǎn)教育，減少了相應(yīng)的勞動防護(hù)設(shè)施和勞保用品，不注意改善生產(chǎn)環(huán)境，最終導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)，從而使我國的安全管理

在藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從三個層面提出了當(dāng)前的任務(wù)和更高的要求： 1.從宏觀層面看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—20