在國內學界，通行的外國文學史教材及寥寥可數的相關研究論文幾乎無一例外地把騎士文學的樣式定為兩類：騎士抒情詩與騎士敘事詩（或者騎士傳奇）。如：朱維之先生主編的《外國文學史》里說：“騎士文學的主要體裁有抒情詩和敘事詩。”鄭克魯先生主編的《外國文學史》則說：騎士文學的“主要體裁是騎

赫爾曼·梅爾維爾是十九世紀美國著名的作家，他從小生活在紐約的荷蘭移民區(qū)，這里的基督新教氛圍特別濃厚?！栋做L》是梅爾維爾的代表作，在這部小說中，作者從《圣經》中提取了眾多的人物題材以及意象。整部作品中有上千處描寫都與《圣經》有關。讀者可以非常清晰地感受到作品與《圣經》的關系

引言 一棟樹立在湖中的玻璃小屋，澄清透明，亦幻亦真；一個站在湖邊的鐵皮郵箱，平淡無奇，卻充滿魔力；一個充滿才華的建筑師，亞力克·維勒（基努·里維斯飾），滿腹抱負，卻事業(yè)坎坷；一個獨立自主的女醫(yī)生，凱特·福斯特（桑德拉·布洛克飾），工作熱情，卻內心脆弱。在湖邊小屋邊的郵箱里，

《為奴十二年》于2013年底上映，影片根據所羅門·諾瑟普所著同名小說改編。影片選取了近年來好萊塢少有的題材，因其直面奴隸制及其紀實性，在上映后引起了巨大反響。影片獲得了第86屆奧斯卡最佳影片獎，同時還成為美國高中課程內容，可見大眾對其認可程度?！稙榕辍芬运_門·諾瑟普

影片《地心引力》講述的是一位叫斯通的空間站女宇航員如何通過幫助與自救克服種種危機成功返回地球的歷險經歷。影片單一的主線、集中的矛盾使觀眾不用花很多精力去理解故事，而是全身心的去感受影像，去解讀人物與情節(jié)背后的思想。美國語言學家Lakoff和Johnson提出，我們用來思考

前言謝肇淛（1567~1624），字在杭，福建長樂人士，明萬歷壬辰年間進士，除湖州推官，累遷廣西右布政使，治跡斐然。其一生嗜好讀書，著述頗豐，所涉題材豐富，詩集、文集、筆記、詩話等等門類眾多。謝肇淛小說理論集中在《五雜俎》，《虞初志序》，《金瓶梅跋》，筆記小說《麈馀》中。其中

上世紀60年代，伴隨著戰(zhàn)后全球經濟的穩(wěn)步發(fā)展，西方出現(xiàn)了反對近現(xiàn)代體系哲學的思想傾向。在建筑學、文學批評、心理分析學、社會學、政治學等領域，均有學者結合其自身學科領域的具體問題提出了具有后現(xiàn)代思想的主張與理論。如果說給不同領域的后現(xiàn)代思潮一個共性的總結，即如當代美國后現(xiàn)代

通觀二十世紀英國文學家的作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，在這個動蕩并快速發(fā)展的時代中，幾乎所有作家的作品中都具有現(xiàn)實批判性，戈爾丁也是其中的一員，但與大多數作家筆端批判性不同的是，戈爾丁的小說所體現(xiàn)的批判性并非針對某個社會現(xiàn)象，也不是針對某類群體，而是集中地批判了人性。戈爾丁曾言，社

有評論者認為，無論是著名的《蠅王》，還是戈爾丁的其他作品，都共同書寫了一個主題，即人性，戈爾丁將人性的展現(xiàn)與二十世紀的英國社會現(xiàn)實相結合，在善惡對比的書寫中凸顯了對于人性之惡的批判。在戈爾丁的訪談錄中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他對于人性之惡的著力刻畫與其參加第二次世界大戰(zhàn)的經歷關系

英國女作家弗吉尼亞·伍爾夫（1882-1941，VirginiaWoolf）在英國學史上有著毋庸置疑的影響力。她是一位前衛(wèi)的文學理論家，文學批評家，是英國意識流小說的重要開拓者之一，極大地影響了現(xiàn)代主義文學的發(fā)展。其代表作有《雅各的房間》（Jacob'sRoom,1920

每到星期一學生回到課堂上時，總有不少同學學習意志下降，注意力分散，精神不振，學習效果相對較差。在其他節(jié)假日之后也常出現(xiàn)類似現(xiàn)象。因為我國古代把星期一又叫做“月曜”，所以，心理學家將這種現(xiàn)象稱為“月曜效應”。 出現(xiàn)這種情況的原因較多。一是與生物鐘紊亂有關。假期中，學生在心

良藥是否一定苦口？忠言要是能順耳豈不更好？《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王之所以能接受鄒忌的勸諫，與鄒忌委婉含蓄的說話方式有很大關系。怎樣才能讓學生樂于接受教師的教育呢?我們認為，良藥不一定就要苦口，忠言順耳的正面教育更利于學生發(fā)展。 教師應該懂得學生心理。現(xiàn)在的中學生普遍

學習壓力是每個學生所面臨的不爭事實。學習壓力直接影響著中學生的身體發(fā)育和精神健康，社會與學界普遍關注中學生的學習壓力。但以往課業(yè)量的減少、作業(yè)時間的縮短、教學內容和方式的改革、鼓勵參與業(yè)余活動等方法的嘗試，對減輕學習壓力的直接效果卻不甚理想。而通過對吉林省延邊地區(qū)中學生的問卷

信息技術綜合運用文字、聲音、圖像、動畫等手段輔助識字教學，形象地揭示漢字造字方法、呈獻漢字演變過程、展示漢字蘊含知識，在字理識字法中大有作為。 進行象形字教學時，利用信息技術形象地展示實物圖片、象形字形體演變過程，學生就會準確識記字形，牢固建立字形與字義之間的聯(lián)系，激發(fā)

聽是語言交際中最基本的形式之一，它與閱讀一樣，是我們吸收語言信息的重要手段。不能正確理解對方的意圖，成功的交際就難以實現(xiàn)。據美國保爾·蘭金教授統(tǒng)計，“聽”占人們日常言語活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%，可見聽在交際中起著舉足輕重的作用。在高中英語

追問是學生回答教師預設問題之后教師有目的有方向的再次提問。追問本身不是目的，它只是引導學生更為深入理解學習內容的手段，是課堂教學不可或缺的一種理答行為。人的認知內化是一個由平衡到不平衡再到平衡的過程。課堂追問所產生的刺激有助于打破學生的認知平衡，激發(fā)學生的學習內驅力，保持

幼兒是人的成長的關鍵時期，可謂從小知大；也是人生發(fā)展的快速時期，少年兒童的身心發(fā)展趨于同步，且具有全面發(fā)展的萌芽。保育者保護和培育發(fā)展中的生命，并不是通過教給幼兒什么、叫他們做什么來實現(xiàn)，而是要提供一個適宜的環(huán)境讓幼兒在那里生活，自己主動地進行活動并發(fā)展，從而擁有一個幸福

有位校長給筆者介紹了他們在開展推門聽課活動中遇到的一件“尷尬事”：一天，上級教學檢查組到學校聽“推門課”。當他們在教室坐定后，授課教師見這么多領導來聽課，先是一愣，接著便改變授課計劃，臨時布置學生做練習。檢查組在教室枯坐了兩三分鐘，就悻悻地退出了教室。這位校長詢問我應如何

目前，我國一些學校搞封閉式管理，得到絕大多數高中學校的追捧和效仿。高中學校是否適合封閉式管理？我們帶著這個問題在本校學生中進行了問卷調查和個別訪談。調查結果顯示，高一贊同封閉式管理的學生占27%，否定的占61.18%；高三贊同封閉式管理的占9.9%，主張半封閉式管理的占4

“十年樹木，百年樹人”比喻的就是人才培養(yǎng)需要長時間的積累與沉淀。要讓學生健康快樂地成長，作為一名教師，就需要慢待學生，靜待花開。因為學生教育是一種“慢”的藝術，我們對待學生的成長一定要有耐心，絕不能去做“拔苗助長”“催花開”的事情。 然而，如今這個社會是一個急躁的社會，