一、虛擬項目法的基本涵義 情境學(xué)習(xí)（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納·溫格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式。 情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是在一定情境中

基于建筑工程計量與計價教學(xué)改革突顯出來的問題，將“學(xué)中算，算中學(xué)”模式深化為“學(xué)中算，算中對，對中學(xué)”的模式，從而夯實學(xué)生手工算量計價的基礎(chǔ)。 （一）合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的構(gòu)成 斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為教師能有效控制團(tuán)隊的成員數(shù)量是5~8人。工程造價專業(yè)1021班和1022班人數(shù)分別為

作為社會生活中的一個重要組成部分的教育，之所以具有與其他社會活動不同的社會屬性，主要原因之一就在于構(gòu)成教育的要素不同。要素是事物的必要組成部分，也是構(gòu)成事物本質(zhì)的成分。盧梭認(rèn)為教育的要素包括自然的教育、人的教育和事物的教育，自然的教育即是學(xué)生的才能和器官的內(nèi)在發(fā)展，人的教育即

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于缺乏相應(yīng)的知識背景，加上程序設(shè)計語言本身的命令、語法眾多，要求嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解，所以在初學(xué)程序設(shè)計時難度很大，如果我們只是按照教材給學(xué)生講解大量的概念、命令、語法、程序設(shè)計的方法，學(xué)生就會感到不僅內(nèi)容枯燥，而且還容易對程序設(shè)計產(chǎn)生畏學(xué)心理，所以教師要善于

1979年—1993年，是經(jīng)濟(jì)體制逐步由計劃經(jīng)濟(jì)模式向市場經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型時期。這一時期的稅式支出制度主要表現(xiàn)為對不同經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的企業(yè)實行不同的稅收優(yōu)惠方式，同時區(qū)域稅收優(yōu)惠格局初步形成。這一時期的稅收優(yōu)惠規(guī)模迅速擴(kuò)大，但管理權(quán)限極為分散，減免稅成為地方促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，出現(xiàn)

從外部的發(fā)展環(huán)境來講，環(huán)渤海港口的競爭對手，除了該區(qū)域內(nèi)部，還有大陸地區(qū)的長江三角洲、珠三角各港口群，臺灣的高雄、韓國的釜山、日本的橫濱等東北亞各港，以及世界上的其他港口。環(huán)渤海港口要想爭取更多、更大的生存和發(fā)展空間，也必須在競爭的基礎(chǔ)上，有意識地進(jìn)行內(nèi)部的合作。大連港為了應(yīng)

數(shù)字實驗短片中蒙太奇的熟練運用 隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)視頻成為人們廣泛接觸的影像，其中對數(shù)字短片的接觸成為主要關(guān)注的影像對象。我們要問什么樣的算數(shù)字實驗短片?筆者認(rèn)為數(shù)字實驗短片就是通過數(shù)字拍攝與后期技術(shù)特效處理完成的影像短片，其內(nèi)容與形式對傳統(tǒng)敘事結(jié)構(gòu)和

(一)美國空難片注重真人演繹，中國空難片依靠電腦特技 毋庸置疑，美國空難電影代表的是西方文化，中國空難電影代表的是東方文化，文化上的差異，讓中美空難電影無論是在敘事手法，還是電影形態(tài)上都呈現(xiàn)出不一樣的效果?？针y電影的電影畫面是最吸引人的，在畫面之外，還需要電影故事真實感人

一、巴贊電影理論 巴贊電影理論起源于19世紀(jì)的西方直覺、現(xiàn)象學(xué)以及存在主義的思想，對后來的電影的發(fā)展有著重要的影響。從理論上來看，巴贊電影理論是一種基于現(xiàn)象學(xué)的基礎(chǔ)理論，其核心就是電影的“真實性”，是一種以紀(jì)實為載體的表現(xiàn)形式。紀(jì)實性打破了以往電影虛構(gòu)、戲劇性表演“一統(tǒng)江

影片對阿甘精神的塑造 影片《阿甘正傳》的主人公阿甘在20世紀(jì)50年代到80年代30多年的生活經(jīng)歷，反映著美國社會思潮的轉(zhuǎn)變：從反對種族歧視到爭取民權(quán)到性解放運動，從年輕人奮發(fā)向上反對越戰(zhàn)到委靡不振的吸毒盛行和嬉皮士文化，從婦女解放運動到對女權(quán)主義的質(zhì)疑和批判等。由此可見，戰(zhàn)

一、電影與教師職業(yè)信仰 每個職業(yè)都應(yīng)該有自己的職業(yè)信仰。教師職業(yè)信仰是教師對于教育基本理論、基本主張、基本原則的確認(rèn)和信奉。教師職業(yè)信仰是教師工作的內(nèi)在精神支柱，它引導(dǎo)教師在工作中追求人生幸福。有了職業(yè)信仰的支撐，教師才有可能在萬花筒般的世界中拒絕各種誘惑，把愛與精力投入到

一、原聲電影在英語交際教學(xué)中的作用 電影是一部百科全書，人類永恒的主題——愛情、死亡和戰(zhàn)爭都在電影中得到詮釋。其表達(dá)豐富；語言洗練；語氣萬千。它包含了各個階層、各種人物的語言，那么生動!那么地道!那么有說服力!但最重要的是它能撩撥起人們無限的興趣，當(dāng)你為一部精彩的電影而深深

花木蘭的故事取材自中國南北朝樂府民歌代表作《木蘭詩》，迪斯尼公司與美國藝術(shù)家以其獨到的眼光，第一次將中國千年來家喻戶曉的傳奇故事蛻變?yōu)榫邆湟磺幸氐牧餍形幕?，得以風(fēng)靡海內(nèi)外。但是，根植于西方價值觀和倫理觀的新創(chuàng)作，在保留原故事的中國傳統(tǒng)元素和主要故事情節(jié)基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相對的改

雖然戴曉蓮對這些全新的形式與理念并未有十足的信心，但她希望能夠?qū)⒐徘佻F(xiàn)代化探索中欲意開掘的新語言、新思考帶進(jìn)傳統(tǒng)的古琴音樂文化之中，讓多元藝術(shù)語境下的古琴獲得現(xiàn)代的氣息，尤其融入西方的多聲音樂技術(shù)，將傳統(tǒng)音階形態(tài)予以音色音響的全新開發(fā)，她同時懇請古琴前輩和年輕一代的愛好者都來

從形式上看，此次音樂會上推出的古琴新作打破既往古琴音樂慣常采用獨奏或琴簫合奏的形式，而開放地選擇多樣合奏，力圖實現(xiàn)古今中外多元音樂形式的融會。如：古琴與笛子、打擊樂的《楚歌》，古琴與鋼琴的《古舞》，古琴與長笛、大提琴、打擊樂的《四合》，古琴與磁帶、弦樂四重奏的《吳儂軟語》，古

一、研究思路和概念界定 軟件人才市場出現(xiàn)的供求矛盾，最根本的原因是企業(yè)與學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生并不是企業(yè)想要的。解決這一矛盾最好的辦法是了解用人單位對具體崗位的人才要求。基于此，本研究將通過考察用人單位的崗位設(shè)置及崗位能力要求來定義高職軟件人才的職業(yè)能力模型。

一、技能人才知識、技能、素質(zhì)建模策略 由行業(yè)企業(yè)人力資源管理部門在行業(yè)、企業(yè)內(nèi)建立以職位簇為線條的知識、技能、素質(zhì)（Know- ledge，Skills，Attitudes，以下簡稱KSA）模型。職位簇是由相同工作性質(zhì)和相似任職能力要求的不同職位構(gòu)成的一個集合。職業(yè)院校的專

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的各種學(xué)習(xí)行為構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)評價體系的主要構(gòu)成要素和指標(biāo)體系。 （一）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)成要素 一是學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)登錄和在線學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)衡量。二是學(xué)習(xí)的交互情況，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)社區(qū)中參與討論情況，學(xué)習(xí)中E-mail發(fā)送、接收情況，參與評

在德國，其專門設(shè)置了具有創(chuàng)造性的聯(lián)邦專利法院，該法院審判機(jī)構(gòu)主要是由院長、主席法官和其他法官組成。其中，技術(shù)法官是該制度下的一個比較特殊的群體，技術(shù)性法官與普通的法律法官一樣，被賦予“法官”的終身稱號。但由于他們是具備特殊知識的技術(shù)人員，他們同是又是某一特定技術(shù)領(lǐng)域的專家。但

20世紀(jì)60年代后，隨著我國社會政治格局的改變和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，犯罪現(xiàn)象日益呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢。犯罪特點也日益向組織化、技術(shù)化、隱秘化發(fā)展，這無形之中給偵查工作帶來了重重障礙。而技術(shù)偵查的提出在一定程度上完善了傳統(tǒng)偵查方法的不足之處，降低了獲取新型犯罪證據(jù)的難度，并與