一、信息化與中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化整合的必要性聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，“新技術(shù)正在我們眼前引起一場(chǎng)真正的革命，這場(chǎng)革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)。”隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。《中等

背景分析：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在中考這一人生路口與一部分同齡人分道揚(yáng)鑣，踏上另一個(gè)方向的發(fā)展途徑。過去的文化課學(xué)習(xí)經(jīng)歷多少讓其感到受挫，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科已退居輔助地位，學(xué)生的重視程度自然不能與專業(yè)課相提并論。但每個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展都離不開文化基礎(chǔ)的支撐，尤其是語(yǔ)文學(xué)科本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生

一、引言創(chuàng)新是人類進(jìn)步的動(dòng)力，有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，國(guó)家如此，企業(yè)如此，初中語(yǔ)文教育亦是如此。初中語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)其他課程的工具學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如何改善初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步創(chuàng)

聽、說、讀、寫、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能，而在這幾種能力中,聽力是學(xué)生普遍反應(yīng)比較薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在中國(guó)有的地區(qū)，高中階段沒有聽力的內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，聽力根本就是從零開始。學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍偏低，大學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)中很難去把握，所以，筆者根據(jù)自己幾年來的英語(yǔ)聽

一、前言中職英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不但使學(xué)生握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。自丹尼爾.戈?duì)柭肚楦兄巧獭穯柺酪詠?，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理學(xué)界的

一名成功的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂此不疲。因此，課堂教學(xué)方法必須靈活多樣，多組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何合

現(xiàn)代管理學(xué)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的滲透，不斷出現(xiàn)的先進(jìn)管理方法引發(fā)管理領(lǐng)域深層次的革命。從目前我國(guó)高等教育課程內(nèi)容上來看，管理學(xué)的教學(xué)主要是建立在西方管理學(xué)體系上的，各種管理術(shù)語(yǔ)和管理思想主要來自西方著作。因此要讓我們的財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生通過閱讀管理學(xué)相關(guān)的英文原版

隨著中日交流的深入開展，中日貿(mào)易范圍的擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)社會(huì)各界對(duì)日語(yǔ)的運(yùn)用越來越重視，因此日語(yǔ)人才也越來越受到市場(chǎng)的青睞。另外，各省市政府機(jī)關(guān)對(duì)日語(yǔ)人才的需求量也是有增無減。但也要求這些人才都擁有良好的日語(yǔ)口語(yǔ)及書面閱讀能力，才能勝任日語(yǔ)工作。一、大專日語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、日語(yǔ)學(xué)習(xí)的特

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的背景眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走過了一段不同尋常的發(fā)展歷程。2003年，教育部正式啟動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其主要內(nèi)容為：（1）將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力；（2）實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式；（3）將形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估

自我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是文化傳播中，都成為了國(guó)際舞臺(tái)上重要的一員，而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也愈加重視，從小學(xué)甚至幼兒園起就讓學(xué)生接觸英語(yǔ)字母。而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)聽說讀寫全方面能力的培養(yǎng)重點(diǎn)時(shí)期則集中于大學(xué)時(shí)代，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛開立英語(yǔ)教程，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)

行動(dòng)研究的原理行動(dòng)研究是由實(shí)踐者著眼于改進(jìn)實(shí)踐而做出的系統(tǒng)的、自我反思的科學(xué)探究，是彌合理論與實(shí)踐的研究方式。這種研究方式從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，與研究者的教學(xué)工作緊密結(jié)合，運(yùn)用切合實(shí)際的研究方法，開展有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究，因而成為教育領(lǐng)域中適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究。英語(yǔ)口

我們的社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，交際能力在現(xiàn)實(shí)生活中越來越重要，這也要求外語(yǔ)教學(xué)要越來越注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，強(qiáng)調(diào)交際效果。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)所提供的信息中85%都是英語(yǔ)傳遞的；因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的分析問題，解決問題的能力是中學(xué)英語(yǔ)教師要不斷思考和探索

學(xué)習(xí)風(fēng)格一詞是由美國(guó)學(xué)者Herbert Thelen在1954年首次提出，在西方對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究一直處在持續(xù)且很熱的階段，其成果可以用碩果累累來形容。而在中國(guó)和學(xué)習(xí)策略研究相比學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究自上世紀(jì)九十年代初至二十一世紀(jì)初期的這十幾年的時(shí)間里可以說是出現(xiàn)了斷層的狀態(tài)。對(duì)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和國(guó)際交流的增加促使英語(yǔ)教育有了更多新的需求，《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“適當(dāng)降低英語(yǔ)閱讀能力的要求，加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)”，使學(xué)生在今后步入職場(chǎng)和社會(huì)時(shí)能用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流和溝通。而目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，難以自

美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Dwell Hymes提出，交際能力不僅包括對(duì)某種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的理解和掌握，而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以什么方式對(duì)誰(shuí)恰當(dāng)使用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。正因?yàn)槿绱?，?dāng)代大學(xué)生作為世界文化與經(jīng)濟(jì)的繼承者和推廣者，就必須要根據(jù)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利與弊，切合

自古以來，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來說，翻譯都是重中之重，或者可以說是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的直接目的。不同國(guó)家的人進(jìn)行文化、文學(xué)、社會(huì)生活等各個(gè)方面的交流都必須依借把一國(guó)的語(yǔ)言文字、文化、風(fēng)俗，風(fēng)土民情等等轉(zhuǎn)換成另一國(guó)的語(yǔ)言文字、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土民情。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過程就是翻譯過程。翻譯之重要自古已有

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一,是語(yǔ)言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫,就無法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗(River)也認(rèn)為,掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵,沒有詞匯就沒有能運(yùn)